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议开放性阅读教学

阅读是人们获取知识的基本手段和重要途径,同时阅读也是培养听说读写能力的重要环节。阅读教学具有丰富知识,提高思维能力,陶冶学生的情操,培养审美眼光的功能。随着知识经济和信息时代的到来,阅读在对提高小学生的语文修养和获取生活知识所起的作用越来越大。所以,在语文的教学过程中,教师必须引导学生正确的开展阅读,营造一种良好的阅读氛围。$$   一、开放性阅读教学的涵义及其特征。开放性阅读教学是以新课程阅读理念和大语文观为指导思想,以解放学生的阅读个性、实现阅读三维目标为核心,转变学生阅读方式和策略为手段,促使学生独立阅读能力和阅读习惯的养成为目的的一种阅读教学模式。即在教师的指导下,学生主动探求问题的学习,并运用有关知识和学习方法去解决实际问题的学习活动。“开放”的目的在于强化学生的学习主动性,最有效、最主动地激发学生的想象力和创造力。通过师生交流、教学互动,形成组织,教师、学生、资源、环境双双...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 济宁日报2009-06-21
《当代教研论丛》2017年02期
当代教研论丛

启动开放性阅读 拓宽小学阅读教学域度

作为一种新型阅读教学方式,开放性阅读引导学生在开放、宽松的环境中学习教材内容。学生的参与是阅读教学最重要的特点,而在开放性阅读中,学生的主体地位更加凸显,学生根据自身认知能力,在充分感知的基础上理解教材,感悟文本内容。教师要启动开放性阅读模式,不断拓宽、深化小学阅读教学域度。一、深挖阅读资源,注重学生自主性在小学阶段,学生认知水平虽然有限,但阅读学习是以学生为主体的活动,如果没有学生的参与,阅读学习就是一句空话。在开放性阅读学习中,教师只能给予阅读方法上的指导,具体感知教材内容,感悟作者情感,还需要学生在自主阅读、探究阅读中获得。学生的阅读体验教师无法代替。因此,教师要指导学生认真研读教材,一切以教材内容为基础,深度挖掘阅读资源中蕴含的情感、态度倾向,创造性的理解教材内容,抓住阅读资源的精髓。在学习《和时间赛跑》时,教师由时间名言警句导入新课:“哪位同学说一说自己积累的关于时间的名言警句?”学生纷纷举手回答。在初读感知部分,教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年25期
课程教育研究

关于小学语文开放性阅读的实践与探索

语文一门是与社会生活很接近的学科。小学语文阅读教学不能仅靠课堂教学来完成,要充分突出语文教学的开放性,让阅读融入社会和家庭中。小学阶段是培养学生阅读习惯和能力的关键时期,教师应采用开放性的阅读教学方法,调动学生开放性阅读的积极性,为学生提供更广泛的阅读资料和多样化的阅读形式,从而提高小学语文教学的整体素养。一、在小学语文教学中开展开放性阅读教学的重要意义我们都知道,小学是启蒙教育的重要阶段,小学教学对学生的生活教育具有至关重要的作用,所以语文教学也不例外。大多数教育工作者都知道小学语文教学是一项比较有趣的工作,其中包括很多教学艺术和奥妙。随着当今教学改革的不断深入,小学语文教学也发生了极大的转变。那么,在小学语文阅读的教学过程中,采取什么样的教学方法来有效提高教学效率已经成为今天关注的焦点。传统的小学教学,都是以教师为导向,学生遵循的教学模式,为此,要想打破传统教学模式,就要对学生采取开放式的教育模式。开放性的阅读不仅可以激发学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年14期
甘肃教育

小学高年级语文探究式开放性阅读教学的研究

探究式开放性阅读学习是提升小学高年级学生阅读理解水平的一种有效方法,它随着新课改的逐渐深入而得到广泛应用与普及,因此,探究式开放性阅读值得在小学语文教学中推广。下面,笔者结合自己的教学实际,着重谈谈如何在教学中开展探究性开放式阅读教学。一、探究式开放性阅读教学的显著特征1.探究性特征。小学高年级语文探究式开放性阅读教学的本质是依靠小学生固有的理论与生活经验,从而对阅读课文展开个性化感受、想象的充实和创新性创建,全面展示出阅读的创新作用,重视培育小学生发展和探究难题的水平。2.开放性特征。小学高年级语文探究式开放性阅读教学的课外作品阅读信息均属于开放的,均是经过小学生自行采集、查阅形成的,教师仅对他们提供一些辅导与指导。3.发展性特征。小学高年级语文探究式开放性阅读教学遵循以学生的发展为重的教育形式,它全面遵守新课程改革的课程标准与思想,而且重视培育学生的知识与能力,注重并推动学生的自主发展。4.协作性特征。探究式开放性阅读通常不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》2009年35期
语文教学通讯

开放性阅读的内涵、特点与策略

开放性阅读的核心是培养创新思维,主要表现为主动的意识、进取的精神和自主的思考,并且敢于表述自己的发现。提高语文开放性阅读能力重要的方面就是自主的学习态度、理性的批判精神和强烈的真理意识。为了让学生更好地适应当代社会的发展和具有创新能力,在语文教学中开展开放性阅读,显得十分必要。一、开放性阅读的内涵“文字是一道桥堍,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。”(叶圣陶)教师就是要引导学生通过语言文字这道桥梁探求文本的深层内涵,让学生在阅读实践中获得预约的体验。当然,在阅读中,尊重学生的情感体验,鼓励发表个人见解不能走极端,正确价值观的引导是必须的。开放性阅读强调的是阅读个体的不可替代性,而不是说爱怎么理解就怎么理解。开放性阅读是学生从自己的思维视角出发,对文本的表层内容与深层内涵进行理解,结合自身直接或间接的阅历,进行思考或反省的感悟过程。当学生自主阅读时,我们应该积极启发引导;当学生各抒己见时,我们应该恰如其分地评价;当学生思维受...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2012年33期
课程教育研究

有关开放性阅读教学在初中语文中的探讨

在初中语文教学中,开放性阅读教学有着相当重要的地位,它既是传授书本知识、开阔学生视野的载体,又是丰富学生生命体验、提升学生审美素养的重要途径。对教师来说,阅读教学突破了“教师———学生”传统的单向传播方式,更加强调阅读范围的丰富性,更加注重发挥学生的主体性;对学生来说,阅读教学对学生的有效培养阅读能力提出了要求,学生不能等待老师填鸭式的灌输,不能作为学习的被动者,而是要充分发挥自己的能动性,自主阅读、理解、品味、感悟,锻炼提升自己综合分析能力,审美能力。在初中语文实际教学过程中,需要对阅读教学进行进一步的重视[1]。1.开放性阅读教学的定义开放性阅读教学由三个词语组成:开放性是定语,阅读与教学是核心,就阅读和教学这两个概念来说,一般解释为:阅读是看(书报等)并领会其内容;教学是教师把知识、技能传授给学生的过程。但如果简单地将这两个方面组合起来解释开放性阅读教学又是十分不合理的。其实,开放性阅读教学是一种新的教学理念和教学方式,并...  (本文共1页) 阅读全文>>