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良好心理与健全人格

良好的心里素质和健全的人格特征是成就人生的必要条件。一个具有真正的自信心而不是虚荣心,有较高的追求且具  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 济宁日报2009-10-25
江西师范大学
江西师范大学

高中历史人物教学与健全人格教育的教学实践探索

历史教育是一种特殊的“人学”。我们这个社会存在着怎样的人类,由怎样的人类去发展;我们这个社会上的人类有怎样的文化与文明,有怎样的公德心和人性品质;该怎样组成和谐的人类社会,该如何懂得相互尊重、相互亲爱、相互欣赏;人类如何对待自然与环境,对待宇宙世界,如何掌握和利用知识和科学,如何修炼自己的良心和宽阔自己的胸怀等等。历史教育不仅要承担如此的教育任务,而且必须面对如此的课题来作教学内容,以突出学科的本质特征——发展健全的人格。成熟的历史教育,以完善人格为最高目标。养成健全的人格,不仅是历史教育的基本目标和任务,而且还是历史教师在新课改大潮中必须认真探究的问题。高中历史教学中学生的学习现状如何,现有历史教材中存在的缺陷及教师在具体的教学过程中如何渗透健全人格教育,是笔者从广泛的问卷调查中寻找突破口,然后选择了以高中历史人物教学为核心,通过课堂教学内容的拓展,教师教学方式的改进,学生学习方式的改变,各种课程资源的开发,重点落实培养学生正...  (本文共108页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

解读心理教育:多学科的视野

本文以“反思、批判、吸收、建构”为主线,借鉴“现象学追问”和“解释学逻辑”,从分析目前心理教育存在的主要问题入手,分别选取历史学、哲学、心理学、教育学、社会学、文化学等学科视野,对心理教育的基本问题进行理性反思,对心理教育的理论成果进行理性批判,运用系统科学的思维方法论观照解决问题的可能路径,提出并论述了整合论心理教育观点,倡导开放互动、多元共生的心理教育发展路向,主张从多学科整合的视野研究心理教育,建构适合中国自己的心理教育理念和模式。第一部分:走近心理教育。对心理教育的概念、学科、存在问题及研究等本体问题作了探讨。心理教育是一个多元的复合概念。心理教育是多学科“融合”产生的新学科,是超科学的科学。要正视心理教育在理论与实践、研究与发展等方面存在的问题。心理教育研究要倡导多学科整合的理念与策略。第二部分:多学科视野中的心理教育。从历史学、哲学、心理学、教育学、社会学、文化学等学科视野来探讨心理教育的基本问题,心理教育在不同的学...  (本文共243页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

走向心灵的对话

在科学飞速发展的今天,人们享受到了技术进步带来的红利,但也因此造成了精神世界的失落与人格的缺失。党中央国家领导人及教育界的有识之士向全社会发出了加强未成年人健康人格教育的呼吁,新一轮的课程改革也将健全人格培养放在了首位。学校人格教育要落到实处,不仅要重视学科教学的育人功能,更要重视运用科学的教学理念和方式进行健全人格培养,提高人格培养的实效性。笔者以语文对话教学与健全人格培养之间的契合为切入点,阐述了语文对话教学在健全人格培养上的优势,就如何通过语文对话教学实现健全人格培养进行了深入探索,论文共分为以下四个部分:第一部分为绪论。本章主要论述了研究该问题的缘起,简要总结了与本论文相关的研究成果,对本文的核心概念进行了界定,并大致介绍了论文的研究思路及方法,以为下文的展开奠定基础。第二部分对传统语文教学方式中不利于健全人格培养的因素做了简要阐述,并且从学校、教师、社会的角度分析了造成这些问题的原因。紧接着,笔者试图指出这种困境的出路...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

《河北北方学院学报》2008年04期
河北北方学院学报

大学生创新能力培养与健全人格塑造

创新能力是一种认知、人格、社会层面的综合体,是知、情、意的统一,它涉及生理、心理、智力、思想、人格等诸方面的基本素质。在界定了健全人格内涵的基础上,分析...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2016年33期
中学政治教学参考

学生社会责任感的建构与培养

社会责任感是社会个体对社会责任的一种心理态度和基本认知。对学生而言,社会责任感的建构和培养是极为重要的。关注、认同、行动和知...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才之路》2008年12期
成才之路

浅谈如何搞好职高物理教学

职教学生一般学习基础较差,学习上懒散,没有上进心,物理知识缺漏更多。为此,要上好职教高中的物理...  (本文共1页) 阅读全文>>