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山区农村开展消费信贷的难点及对策

经济增长的最终拉动力量是需求。在我国三大最终需求中,消费需求对经济增长的拉动力量最大。当前国内市场面临着两大特点:一是买方市场已形成,二是二元经济社会结构。农村消费市场的活跃程度远远低于城市消费市场,从一定意义上讲,在我国这样一个农村人口占总数71%的农业大国,农村消费市场的兴衰关系整个国民经济发展的大局。因此,研究旨在启动消费市场、刺激居民边际消费倾向的消费信贷在农村市场的启动运转及相关问题,显得尤为重要。通过对巴东、建始两县农村市场开展消费信贷的情况进行调查,其结果显示:消费信贷的推广在贫困山区农村存在诸多困难,目前尚未起步。 $$  一、开展消费信贷的难点 $$  贫困山区经济发展和整体效益较之大中城市有着巨大的差距,特别是农村更是如此,且差距还在继续扩大。作为贫困山区的恩施少数民族自治州,呈山多地少的自然特征,有些农民连最基本的温饱问题都还没有解决,谈何消费信贷。 $$  难点之一:农村消费市场的地域性差别。山区农村一般...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 金融时报2005-04-04
《教书育人》2005年31期
教书育人

山区农村教师要强化10种意识

1.前瞻意识。山区教师要用世界的、未来的战略眼光审视现实的问题,才能适应新世纪教育改革的目标。2.针对性意识。山区教师要把心中的“问题”变成课题,独立承担自己的研究和设计任务,才能在教学这个舞台上站住脚。3.创新性意识。山区教师要按照新的课程理念,回到具体的情境中去,变革自己的教育教学手段及方式,寻找新的教学资源、探究学生新的学习方式,落实课程目标。学会从多角度、多层次去思考、看待问题。4.双边意识。教师要放下“架子”,与学生平等对话,适应当前的教改理念,以学生为本,一切围绕学生转,学生才会以真情投入,课堂上全心投入,充分自主,互动合作,教学才能取得最佳效果。5.合作意识。山区教师...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2011年08期
教书育人

山区农村“园校一体化”办学的实践与思考

我县农村教育的现状随着城镇化进程的不断加快,山区农村人口流向城镇的比例越来越高,直接导致的就是偏远或经济不发达的山区农村学校学生数越来越少。生源的流失,对学校的可持续发展无疑是最大、最直接的打击。据调查,当前我县山区农村教育普遍存在着以下三个问题:一是义务教育段办学规模日益萎缩。以2009学年为例,我县共有农村小学19所,其中班级数在6个及以下的有8所,学生数在200人及以下的有7所,班额在25人及以下的有44个班,高二、盘峰、维新三个乡的中心小学学生数均在100人以下,一年级新生只有4~8人,只占到全乡适龄儿童的十分之一。照此发展,许多偏远乡中心小学面临着自然淘汰的危险。二是学前教育停滞不前。由于政策的原因,我县大部分乡镇幼儿园在2003年前后相继由集体办学转变为个体承包或私人经营。几年办园的实践证明,由于地理环境和经济条件等的制约,许多农村民办幼儿园规模小,在园人数少,加上缺少政府的资金投入,迫于生存,园主只能采用低收费等方...  (本文共2页) 阅读全文>>

《陕西教育(教学版)》2018年10期
陕西教育(教学版)

浅谈山区农村高中生心理健康教育模式

当前,山区农村高中生心理健康教育存在以下问题:一是学校对心理健康教育关注不到位;二是教育模式僵化、教条,没有形成合力;三是沿海及大中城市的成熟经验不适于借鉴;四是对山区农村高中生的心理特征把握不准。如自卑感、自信缺位、社交力不足、留守学生的孤独与自闭等。这些问题的解决必须构建具有针对性的教育模式。本文研究山区农村高中生心理健康教育模式问题,出发点是基于当前指向山区农村高中生心理健康教育的模式需要健全和调适的客观需求,文中所研究的心理健康教育模式均是对准山区、农村和高中生这三个关键词而展开的,目的在于提升这一领域教育的针对性和实效性。一、从医学模式到教育模式山区农村学校对学生日常心理健康关注很少,在常规教育中心理健康教育是缺位的。一旦高中生出现了心理问题,教师会本着“头痛医头、脚痛医脚”的策略进行个体心理治疗,这就是所谓的“医学模式”。其实,山区农村高中生的心理问题大多是一般性的,出现显性问题的并不多,就如得了轻微“感冒”,没有明...  (本文共1页) 阅读全文>>

《好家长》2016年44期
好家长

生活随笔,让你的“菜园子”郁郁葱葱

几年前的一个假期,我去山区农村探望一位长辈,山区交通不便,生活配套设施极度缺乏,本着体谅老人的心理,我想来个“速战速决”,不在他家吃饭。可老人热情万分,硬拽着不让走,非得留我用餐。不一会儿,一桌丰盛的午餐就摆在我的面前:喷香的土鸡、翠绿的空心菜、火红的辣椒、金黄的南瓜……林林总总,让人垂涎。饭后我请教老人何以在这么短时间里做出那么多的菜肴,老人憨厚一笑,将我带入后院的菜园子里。园内菜品繁多,郁郁葱葱。原来老人喜爱种菜,天天逗留其间,精心耕种,其乐无穷。原来这就是回答我疑问的答案!身后有如此的园子,来客后才能做到不慌不忙,从容摆出盛宴。回来后,我陷入沉思:考场作文题不就是贵客吗?我们平时的积累不就是园子吗?如果每个学生都有自己葱郁的“园子”,那应对考场作文不就如同老人待客一样的从容自信吗?2011版新课标要求我们中学生写作要有真情实感,要多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。鲁迅...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教师》2017年12期
教师

山区农村教师专业成长的路径与方法

教师的专业化发展,是近年来国二、培养途径及方法际教师教育领域的一个日益受到关注的重要课题,也是目前我国实施科教兴国一是以业务学习为前提,引领和指战略,提高人口素质的战略要求。目前导教师专业发展。专业发展是教师的立农村小学教师专业化发展的现状令人担身之本、从教之基。教师不仅要海纳百忧:一方面农村小学普遍办学条件差、川、博学多才,闻道在先、业有所长,设施落后、信息闭塞、校本研修方法单而且要具备精湛的专业技能、专业方法,一,教师专业发展缺乏必要的条件和氛有教活教材、教活学生的源头活水。农围;另一方面由于应试教育根深蒂固,村小学规模小、教师少、工作量大,教分数承载了太多的桂冠和希望,为了私师没有时间、没有精力“坐下来学习,利,不少教师不遗余力地投入“分数大静下来反思,沉下去研究”,因此,战”行列,教师专业发展缺乏必要的引学校要以业务学习为前提,营造氛围、领和平台。如此下去,教师的专业知识创造条件,引领和指导教师专业化发展。就会老化,思维...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2017年12期