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对数学教学的几点思考

学数学仅仅就是为了考试吗?数学教学的大方向究竟是什么?我总在质问自己,经过深入的思考,我认为在数学教学中,不只是让学生能够应对中考、高考,更应培养学生以下几方面的能力。$$一、培养学生的新观念$$新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想,而且包含一个不断学习的过程。在数学史上,法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书,认识到代数与几何割裂的弊病,他用代数方法研究几何的作图问题,指出了作图问题与求方程组的解之间的关系,通过具例问题,提出了坐标法,把几何曲线表示成代数方程,断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关,用方程的次数对曲线加以分类,认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合,把量化方法用于几何研究的新观点,从而创立解析几何学。作为数学教师,在教学中不仅要教学生学会,更应教学生会学。如:在不等式证明的教学中,我重点教学生遇到问题怎么分析,灵活运用比较、分析、综合三种基本证法,同时引导学生用三角、代数、几何等新...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2018年10期
新课程(下)

初中数学教学中有关构建高效课堂的几点思考

随着我国教育事业的不断改革,初中数学教学效率逐渐得到了人们的高度重视,针对目前我国初中数学教学的效率来看,其中仍然存在着许多的问题,其主要可体现在两个方面。一是,部分教师没能准确把握数学教学本质。二是,教师在教学的方法上没能考虑到学生的认知结构以及实际水平,从而采用了不合适的教学方法,最终导致学习效率不高。为了更好地提升学习效率以及满足课改的需求,构建高效课堂也就成为提升初中数学教学效率的重要渠道。高效课堂的构建不但可以提高教学质量,而且可以促进学生进行高效率的学习,并让学生从中获得良好的认知结构。本文,也将针对初中数学教学中有关构建高校课堂的几点思考进行相关的阐述。一、农村初中数学教学的现状在我国经济日益发展的今天,农村初中数学教学逐渐得到了人们的高度重视。但由于农村办学的经济条件相对比较落后,所以初中数学教学的现状是不容乐观的。其主要可表现在三个方面。一是学生的学习,农村学生由于从小生活在经济发展落后的农村地区,与外面的世界...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林教育》2015年23期
吉林教育

运用生活情境开展小学数学教学的几点思考

一、利用生活情境开展小学数学教学的意义(一)使学生意识到数学的真正涵义。生活情境在小学数学教学中的运用将会使得学生真切感受到数学在实际生活的运用,促进学生对数学和生活之间关联的认识,进而进一步激发小学生对于数学学习的兴趣。尽管小学数学课本中也有数学与生活间关系的相应描述,但小学生对于这些纯文字性阐述的理解毕竟十分有限,为此,教师在数学教学中适当引入生活情境将在很大程度上有助于学生对数学的进一步理解,进而使学生深刻意识到数学在生活实践中的重要意义。(二)使抽象的数学知识进一步形象化。针对小学生的年龄阶段而言,他们的认知能力和理解力相对还比较薄弱,而数学本身又是一门相对抽象的学科,为此,要进一步加强小学生对于数学知识的接受能力和理解力,我们首先需要将数学教学内容进一步形象化、生动化。这不仅仅是小学数学教师进一步改善教学效果的重要保障,同时也是提高学生对数学知识理解的前提与基础。而生活情境的引入无疑将会在一定程度上使数学教学知识更加形...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(初中版上旬)》2014年03期
语数外学习(初中版上旬)

对在中学数学教学中融入素质教育的几点思考

一、我国中学数学教学的发展现状分析及素质教育的意义(一)我国中学数学课堂教学的现状分析现如今我国中学数学课堂教学的最主要问题就是学生对数学学习没有兴趣,教师需要改变教学方法,激起中学生的学习兴趣。中学生的思维活跃,他们的思维能力正处于一生中最高的时期,如果能够得到优秀的数学教师的带领,他们的思维能力将得到大幅度的提升,道德塑造也将达到一个完整的水平,为以后的人生打下坚实的基础。也就是说中学数学教学的作用是非常巨大的,但是我国现如今的中学数学课堂上教学单一,学生的反应不足,导致中学生对数学课态度消极。这表明我国中学数学课教学方式中仍存在着巨大的问题,需要进行改革。(二)素质教育的作用与重要性素质教育的目的是为了培养我国学生的高尚道德情操,从道德塑造的方面来说,素质教育是健全学生人生观、价值观、道德观的重要渠道,是健全学生健康道德审美的重要手段。现如今我国教育界越来越重视将素质教育融入学科教学中,全面进行素质教育的发展。二、分析我国...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2013年08期
新课程(中学)

对高三数学复习课教学方法的几点思考

一、高三数学复习课的现状我国高三数学复习课教学的现状。数学在高中生学习课程中所占的地位尤为重要,是高考成败的重要一笔,我国高三数学教育现今最普遍的现状就是“应试化”教学,一次性将大量的数学知识灌输到学生的头脑中,以求短期内得到巨大的成效,对学生的个性发展压抑太重,面对高三升学考试的压力,学生对于数学的理解就仅仅只有分数与高考,谈不上对数学的爱好和兴趣,难道我国的数学教育就是应试教育?起码现在社会上的趋势表明,中国的数学教育就是应试教育,成绩就是上帝,是学生的信条。对高三数学复习的教育模式的反思亟须进行。二、高三数学复习课中存在的问题1.一味地进行复习与灌输知识,忽略了学生独立思考的重要性我国高三学生面对的是他们最重要的高考,教师为他们准备了大量数学复习项目,以求获得成效。我国的数学课程由数学前辈们编写及修正,先进程度在世界上都是遥遥领先的,为了唤起学生对数学的兴趣和热情,让学生投入到终身的数学事业中,但是因为社会影响的原因,原本...  (本文共1页) 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

建构观下的初中数学课堂教学初探

新一轮课程改革旨在改变传统的教学方式,确立“以学生发展为本”的核心理念。因此,新课标要求教学活动必须尊重学生已有的知识和经验,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,体现学生的学习过程是在教师引导下主动地、富有个性地学会学习的过程,而且是一个能力得到发展的过程。与之相适应的是,认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论西方许多国家流行,同时正逐步形成一套全新的教学理论。建构主义理论强调的是以学生为中心,以学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构为主线的,它肯定了学生学习的主动性、社会性和意义建构的重要性。二者都确立了学生的主体地位,在学生的学习方式上有许多相同之处。本文首先分析了传统数学教学观的弊端及新课标下教师应具备的理念,并结合建构主义基本理论,研究了如何将建构主义理论指导下的课堂教学模式、教学方法等运用到初中数学课堂教学的实践中去。通过实验表明,运用建构主义课堂教学模式是有助于学生学习兴趣、学习成绩的提高,...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>