分享到:

电脑教室自动管理

学校机房的管理一直是个麻烦事,关键是无法同时对所有的机器进行整体、有效地管理维护。我们学校为了解决这一问题,安装了海光蓝卡电脑教室自动维护系统,从此以后,一个机房只需维护好一台机器就可以了,剩下的全都交给海光蓝卡完成,简单地说就是:让管理一间电脑教室像管理一台电脑一样轻松。$$海光蓝卡是一种高度集成化的纯硬件产品,它是一块Plug&Play(即插即用)的PCI卡,内置了10/100M网卡模块、单机保护卡模块,实际上它已将硬盘保护卡和网卡集成在了一起,并针对网络机房维护的需要,设计有“网络自动连线模块”、“网络唤醒自动排程模块”、“网络同步传输自动修改IP模块”、“网络对拷模块”。由于其功能完全不依赖于任何其他软件及操作系统,使进行机房维护非常简单。我们只需管理维护好一台电脑,然后通过“网络唤醒”功能打开所有电脑的电源,即可实现全部自动连线,并轻松完成一间教室所有维护工作(如同步更新硬盘资料、电脑时间、CMOS、IP地址等)。真正...  (本文共3页) 阅读全文>>

《当代教育实践与教学研究》2019年16期
当代教育实践与教学研究

优化高校多媒体教室管理运行模式的思考

近年来,随着我国教育改革不断发展,高校教育教学不断加大投资力度,对教学模式进行改善,使教学科研工作的效率有了极大提升,多媒体教室的数量逐渐增加。在现代高校发展中,多媒体教室的功能逐渐地向多功能形式发展。因此,提高高校的系统技术水平,科学地优化多媒体教室管理运行模式,实现多媒体教室管理运行模式在高校的教育教学中的意义。一、多媒体教室管理运行模式的种类与特点1.集中管理运行模式集中管理运行模式,主要是通过多媒体中心进行统一性管理。在多媒体教室的维护及技术管理工作中,专职管理人员起到主要的作用,不仅要对设备的开关进行管理,还要对多媒体教室的卫生加强管理,在多媒体教室管理运行模式中,集中管理模式最主要的特点就是能够具有针对性地进行统一管理,及时地对多媒体设计进行维护与管理,设备使用有专业人员负责,设备管理与维护的技术也应是一流的,把多媒体的功能进行科学调配,提高课堂的教学效率。而集中管理模式具有缺点,需要配备专业的管理人员,无论是在人员...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育信息化》2019年19期
中国教育信息化

基于SWOT模型的智慧教室发展方向分析及对策研究

一、引言自20世纪90年代开始,随着信息技术的飞速发展,以计算机为代表的信息技术开始广泛地应用于人们日常生活的方方面面,并对经济建设和军事发展等产生了深远的影响。但对于教育领域的影响直到2008年IBM公司提出“智慧地球”后才引起广泛关注,同时迎来了智慧教室的建设热潮。在此背景下,国内外学者开始对智慧教室的建设进行大量研究。黄荣怀[1]提出智慧教室建设应满足内容呈现、情境感知、资源获取、环境管理和及时互动五个方面要求。程敏[2]提出智慧教室建设必须结合学科性质从空间设计和技术设计两方面入手。聂风华等[3]构建了智慧教室的“iSMART”系统模型,在该模型中,智慧教室由基础设施(infrastructure)、网络感知(network Sensor)、可视管理(visual Management)、增强现实(Augmented reality)、实时记录(real-time Recording)、泛在技术(ubiquitous T...  (本文共5页) 阅读全文>>

《数字通信世界》2019年10期
数字通信世界

试论高校多媒体教室计算机系统维护技术应用

1高校多媒体教室计算机系统使用和管理需求高校多媒体教室计算机系统的服务对象主要包括两类人:一是使用者;二是管理者,所以要想提高多媒体教室的利用效率,充分发挥多媒体教室的作用,必须满足使用者和管理者的要求。1.1使用者需求(1)便于操作,一键完成开关机。(2)根据实际需求选择Windows7、Windows10等操作系统。(3)启动所需时间短,能够在90S之内进入到桌面。(4)输入法、浏览器、音视频播放器、办公软件以及考勤系统等教学软件能够正常使用。(5)根据教学需要安装Eclipse、Photoshop、AutoCAD等教学软件。(6)能够满足使用者和管理者上网的需求,可以访问网络教学资源,还可以浏览网页等。(7)自动识别移动硬盘、U盘等设备。(8)能够在较短时间内修复或软件故障,比如通过重启就可以正常使用。1.2管理者需求(1)部署速度快,客户端计算机在没有安装操作系统和软件的情况下,可以利用服务器和网络完成集中部署。(2)具...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育家》2019年35期
教育家

教室“热”起来了

室内运动中,我们总是习惯和幼儿将椅子搭建成两条路。虽然在运动过程中,幼儿对椅子的摆放会有微调,但玩法变化不多。一段时间后,孩子们的兴趣锐减,偌大的教室只有两三个人在玩,有时甚至没人玩。可以这样玩啊开学迎来了第一个雨天,运动又要调整为室内了。还是照往常那样玩吗?教室里能“热”起来吗?此时,一个大胆的想法在我脑中闪现:“何不放手让孩子们自由发挥?”于是我对孩子们说:“今天你们可以用教室里的任何材料进行搭建,要好玩又安全哦。”孩子们一听都乐了,可他们还是都选择了椅子,搭建方式也和往常一样。“还是这样啊,不够好玩哦。”我故意大声说,“除了椅子,还有哪些也可以玩?”孩子们显得一脸茫然。我随手指着柜子“:这能玩吗?”“不能。”孩子们异口同声地回答。是啊,平时孩子们要是爬到柜子上,必定会遭到教师的阻止。我用非常肯定的语气说“:今天所有东西都可以用来搭建。”话音刚落,孩子们就行动起来,有的将椅子放在两个橱柜中间,有的招呼小伙伴将橱柜搬到了教室中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《天天爱科学(教育前沿)》2019年08期
天天爱科学(教育前沿)

小学数学智慧教室中互动教学的运用

智慧教室是教育改革和信息技术发展融合的教学课堂。在智慧教室发展下,学生和教师展开更为密切的互动,教师与学生充分利用电脑等移动平台,展开课堂的有效互动和实施反馈,充分满足教师与学生多元化的需求。教室里多媒体的运用更能够使得教师全方位了解和掌握学生的课堂学习情况,有针对性地调整自己的教学进度和上课节奏。智慧教室的运用是教师和课堂的互动更加紧密,有效提高了学生的学习能力,学生获得的知识更为牢固。一、全方位展示教学内容教学内容的传输是建立在一定的互动教育之上的,智慧教室的出现,为教师的互动提供了更多的可能性,如果可以频繁地借助多媒体的运用展现教学内容,使教学内容更具有直观性和生动性、互动性和全方位性,引导学生们把握知识点,满足教师和学生的双方需求。例如教师在教授人教版“平移和旋转”这一单元课程时,可以在课前利用Flash动画让物体动起来,在上课时通过物体的旋转运动,使学生们更加直观地看见物体的旋转和平移是什么样子,从而在观察中总结平移和...  (本文共1页) 阅读全文>>