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教学改革,瞄准信息化

日前,由中国教育学会中学数学教学专业委员会主办、北京市教育学会数学教学研究会承办,德州仪器(中国)有限公司(TI)和人民教育出版社协办的“教育技术与教学改革暨全国TI手持技术与中学数学教学改革”研讨会在北京召开。教育部有关领导、国内外教育专家及教师代表共260余人,就手持教育技术在中国中学数学教改中的应用情况进行了深入探讨。$$  教育创新,数学先行$$  教育部在最近颁布的《全日制普通高中和初中数学教学大纲》中,明确指出了在教学过程中利用计算机和网络等现代信息技术,探索在现代信息技术支持下的教学方法和模式的必要性。数学作为中国中小学一门主课,学生感觉到难学,老师也感到教学有难度。但同时,数学又是一门在中国教学改革中比较活跃的学科,对新的技术非常敏感。具有闪存功能的TI图形计算器适用于课堂中从代数、微积分到生物学以及物理学的应用,可帮助学生和老师进行教学和学习,提高学生创新和解决问题的能力。目前,这种图形计算器在全国六省...  (本文共1页) 阅读全文>>

《才智》2017年15期
才智

以人为本深入推进大学英语教学改革

前言大学英语是我国高等院校所有专业学生都必须学习的一门课程。调查结果表明,目前我国各大高等院校在该课程方面的教学存在着不同程度的问题。为了开发学生的语言潜能,提高他们的英语水平,需要深入开展有针对性的改革工作,以此促进学生的良性发展。一、当前我国大学英语教学中存在的问题从整体角度来讲,当前我国大学英语教学中存在的问题主要包含以下几种:(一)教学方法问题教学方法是影响大学英语教学质量的主要因素,同时,这种因素的多样性也会对学生的学习兴趣产生相应影响。例如,如果某大学英语教师始终利用同一种教学方法开展教学活动,则学生可能在该课程学时未到三分之一时便对学习产生厌烦情绪,进而影响后续学习质量。以我国某北部省份为例,其全省高校的大学英语课堂教学中存在教学方法问题的比例为37.14%。基于上述现象,应该将大学英语教学方法作为改革的重点内容之一。(二)教学模式问题调查表明,教师讲授、学生学习仍然是我国各大高校英语教学的主流模式。在这种传统教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《中国教育学刊》2015年S1期
中国教育学刊

浅析信息化背景下高校教学改革面临的机遇与挑战

信息技术在髙校的应用,是促进髙校教学改革与发展的主要动力,对于改善髙校教学质量,丰富学生知识视野,提升学生的综合素质起着积极的促进作用。综观当前髙校教学改革现状,信息技术在为髙校教学改革提供便利和机遇的同时,也使髙校教学改革面临了新的挑战。因此,在信息化背景下,我们要充分认清当前的教学形势,有效发挥信息技术的优势,开展髙校教学改革,提高教学有效性,促进髙校教育教学事业的可持续发展。_、信息化背景下高校教学改革面临的机遇(一)教学手段多样化,调动了学生学习热情随着教育改革的深入开展,传统的教学手段和模式已难以适应现代化的教育改革。在信息环境下,教师的教学手段将变得多样化,不再局限于传统单一的教学形式,教师备谋手段、作业手段、评改方式手段也将变得更加现代化和多样,这为髙校教学改革提供了重要的保障。比如,教师在开展课程教学过程中,巧妙地运用电教媒体、计算机多媒体技术以及网络技术,通过图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,不仅可以实现文...  (本文共2页) 阅读全文>>

《就业与保障》2019年17期
就业与保障

基于创新创业训练计划对促进教学改革的思考

近年来,我国大力推动大众创业、万众创新,各个高校也进一步凸显了对这次工作的引导和实践,大部分院校都为学生设置了创新创业平台。经过几年的发展,创新创业教育取得了一定的可推广、可复制的研究成果。通过创新创业教育,进一步促进了大学生创新创业的成功,为整个社会的创新创业贡献了重要力量。因此,如何在教育教学过程中渗透创新创业,培养合格的社会人才,是现阶段我们需要研究探讨的一个问题。一、促进人才培养目标的变革在大学生创新创业训练计划项目的实施过程中,整体的人才培养目标正逐渐发生变化,尤其在职业技能类院校中,对于人才的培养更加注重质量和创新能力,对于不同领域、不同专业的学生,按照工作岗位和企业要求,进行创新教育,培养学生的创新能力和思维发展水平等一系列培养方式,都与传统的人才培养目标有所不同。这样的人才培养目标,能够更加符合社会的发展需要和现阶段对于创新人才的培养要求。二、促进课程方式的变革针对人才培养目标发生的变化,课程也需要进行相应的改革...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2008年02期
西南科技大学高教研究

教务处在学校教育教学改革与建设中扮演着重要的角色

一、回顾·反思回眸学校的办学历程,55年在历史的长河中仅是刹那的一瞬。教育改革的大潮推动着学校“风好正扬帆”,把握历史的机遇,顺势而进,三个阶段三次跨越,使西南科技大学“脱颖而出”,傲立潮头,为世人所瞩目。在西南科技大学教务处工作过的每个人,承袭了一种淡定从容,精敏厚道的品格。他们用一种志于斯、劳于斯、乐于斯的心态,失志不渝地编织学校的光荣与梦想。20世纪90年代,学校明确提出“体制改革是关键,教学改革是核心,教育思想转变是先导”的思路。注重传统与现代的对接。提出并实施了卓有成效的理念和实效的举措:(1)提出“厚基础、宽专业、重能力、高素质”人才培养目标定位。(2)实施“123”人才工程。即10名学术带头人,20名跨世纪学术带头人,30名跨世纪后备学术人才。(3)致力于“三重”建设。即重点学科建设,重点专业建设,重点课程建设。(4)开展“三优”评比激励机制。即优秀教学状态系,优良学风班,优秀教学管理单位。(5)建立“三员”教学质...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古体育科技》2006年03期
内蒙古体育科技

体育课教学改革研究

对体育课组成的分析1 .1体育课的类型,根据体育教学的,学生的体育基础、兴趣爱好、健康状况等具体情况可分为普通体育课、专项体育课、保健体育课等。1.2体育课的组成教学目的客观条件教学方法和手段体育课的组成组织方法和形式教学目的:理论上体育课的教育、教学功能是多元的,赋予体育课太多的要求,但实际上具体到一节课而言,教学目的必须恰当定位,依据是学生实际水平、大纲、教材、教学条件。教学目的的定位对课的具体化起着提纲的作用,对构成课的其他因素的调动,组合产生影响,因此教学目的必须简要明确。客观条件:客观条件既包括运动场地、设施、器材、环境等,也包括学生的身体水平,老师的教学能力等,客观条件制约着教学目的的实施,是实现教学目的和物质基础,一定的客观条件决定教学目的,教学方法和手段的选取。成功的教学是充分利用现有的客观条件,使客观条件产生超值效应。教学方法和手段是体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段,在教学方法上力求激发学生学习...  (本文共2页) 阅读全文>>