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教师也需要查缺补漏

社会上针对学生和学员的培训很多,多数人都意识到,软件人才的短缺正制约着我国软件业的发展。在羊年的春天里,有这样一家培训机构——中国教育电子公司,首次面向高校教师推出了短期培训课程。中教电子公司为什么要向教师开设培训课程呢?他们开设的课程有什么特色呢?$$  培养教师就是培养“军官”$$  很多资料都显示,我国每年的软件人才缺口已达到20万。中国教育电子公司的总经理宋志德为大家算了一笔账,如果每年要培养20万软件人才,那么每年需要教师4000多人次。因此,宋志德指出:“从某种意义而言,软件授课教师的缺乏已成为我国软件国际化的一个“瓶颈”。$$  宋志德说:“要想真正打造一流的国际化软件人才,必须先对教师进行必要的国际标准和最新动态的再培训,利用国际一流的软件技术教育资源,改善落后的、脱离产业需求的软件基础教育课程,这样才能从根本上改善教育界师资水平的问题。培养教师如同在战争时期培养军官。中国的软件业要想快速提高,一定要从培养‘军官...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电脑知识与技术》2018年02期
电脑知识与技术

工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中的实践

2014年6月23日在北京召开的全国职业教育工作会议中,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调,职业教育“要创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一”。总书记的这一指示,来自我国职业教育多年实践的总结,又具有指导意义。1工学一体化中职计算机应用专业现行发展状况分析在2005年教育部就提出工学结合人才培养模式,教育部前部长周济曾指出,“我们要把工学结合、顶岗实习作为中等职业教育改革的突破口,进一步开拓思路,采取灵活多样的组织形式,尽快在全国范围内全面推行。”近几年来,我校中职国家改革发展示范校重点专业建设中发现,社会对计算机人才的需求出现了一种“供”与“求”的矛盾:一方面市场上计算机类人才需求的缺口很大,另一方面中职计算机专业就业对口率低。究其原因,虽然有社会大环境的影响,但主要是中职学校计算机教学内容、方法与市场脱节,学生学不能致用,实践动手能力差。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2014年21期
课程教育研究

论中职计算机应用专业模块式课程体系的构建

一、引言中职教育与高等教育最大的不同就是人才培养定位的不同。中职教育是一种以培养学生的能力为中心的教育,以培养学生的职业技能和职业素养为主。广大的中职毕业生应该是生产、建设、管理和服务一线的应用型、技能型和实用型人才。中国的IT产业正处于一日千里的快速成长期。中职计算机应用专业的毕业生应该有用武之地,然而,中职计算机应用专业的毕业生就业现状不是很好,尤其是对口就业的比例更小。仔细分析,最根本的原因是企业与学校之间缺乏沟通,学校培养出来的学生不是企业想要的,他们缺乏相应的岗位应用能力、缺乏相应的岗位技能和岗位素养。正是这样的矛盾,学生在校不愿意学,毕业的时候成了“老大难”,然后形成了恶性循环。因此,计算机应用专业课程体系的构建应按照职业岗位所需的职业能力模块组织教学,针对不同的岗位对人才的要求,将专业细分为各种专项能力、专项技能,并设置相应的课程模块。其中,对中职计算机应用专业人才需求层次的细分,将是中职计算机应用专业课程体系构建...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才之路》2017年03期
成才之路

计算机应用专业职业素养与技能实训教学探析

随着我国经济的迅速发展,就业竞争越来越激烈,对学生职业素养和技能的要求也越来越高。因此,必须重视学生计算机应用专业素养培养和技能实训,帮助他们顺利地走向工作岗位。一、进行校企合作平台建设,培养职业素养和技能在学校的指导下,计算机信息应用专业与企业开展校外实训基地合作,并和其中两家企业建立了紧密型的合作关系,开展了定向培养合作,为教师开展横向课题研究和学生开展校外实训创造了很好的条件。根据企业的生产任务实际情况,学生分期分批地在教师的带领下深入企业生产、建设、服务和管理第一线,开展社会实践活动。在学生开展社会实践中,要求企业对学生的实训情况进行全程跟踪并记录考核,要求指导教师上门给予具体的专业指导,培养学生在企业实际工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力。企业对此感到满意,学生对此感到满意,教师也对此感到满意。因此,开展以训练为主要特色的人才培养模式是一项合作多赢的举措。二、进行师资团队建设,引领专业素养培养与技能实训教学工作教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年07期
课程教育研究

“互联网+订单”培养模式下中职计算机应用专业课程教学设计

随着时代的变迁,互联网已经深入到了生活中的方方面面,教育自然也不例外。在教育信息化的背景下,中职计算机应用专业的课程教学设计需要顺应当下教育的发展趋势,将互联网与课程教学设计紧密结合,不断对课程教学设计进行创新与整合,以培养出企业需要的专业计算机人才。1.互联网+时代的中职教育“互联网+”是在信息技术飞速发展的背景下提出的一个新概念。它是社会将信息通信技术与传统行业相结合,使该行业产生顺应时代的变革。在互联网+时代背景下,传统教育已无法适应时代的要求。过去“填鸭式”的教育方式不能满足学生的全面发展,教师需要掌握更多的、更先进的教学方式来提升教学效果。自主学习是一种与传统的教学方式相对应的现代化学习方式。它是以学生为主体,而教师则是学习的引导者。在这个信息发达的时代,学生可以利用网络信息的共享性,不受时间和空间的限制,随时随地学习所需的知识。而教师则要改变教学观念,学会指导学生“如何”学和倡导他们掌握学习的主动性。订单培养模式:互...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2010年12期
成才之路

浅析高职院校计算机专业课程设置优化

随着职业教育不断深入和计算机专业的大量毕业生进入社会,逐渐出现了这样的情况:虽然每年高职院校为社会提供大量的计算机专业的毕业生,但是现实情况是符合社会需求的计算机应用方面的技术应用性人才仍然短缺。这一现象表明计算机应用技术专业的教学与人才培养模式与社会脱节,高职计算机应用技术人才培养面临巨大的挑战。传统的课堂体系偏重理论知识的传授,过分强调知识的系统性和完整性,缺乏必要的教学环节对学生进行能力、技巧和操作方法上的训练,教学效果不理想。计算机应用技术专业的课程体系设置应进行—定的优化与整合,本文就计算机应用专业课程设置提出几点看法。一、课程设置应向宽基础、活模块方向转变我国的职业教育刚刚起步时,由于当时职业人才紧缺,于是一些培养目标比较单一的专业兴起很快,但办过一两届之后就出现了供过于求、无法就业的现象。实践证明,学生的知识面不宽,毕业后就业门路就会受到限制,这使人们进一步认识到,随着科技进步的思想及企业生产组织形成的现代化,职业...  (本文共2页) 阅读全文>>