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改革会计专业教学方式与课程设置刍议

步入21世纪之际,信息技术革命的滚滚浪潮将人类社会由工业社会推进到信息社会。在知识经济的大环境中,要求会计人员必须具备先进的信息技术知识和娴熟的技术运用能力。而我国传统的会计教育中,会计人才需求与供方之间联系较弱,存在着重理论知识轻实务知识、重书本教学轻实践教学的倾向,并且会计专业一哄而上,课程设置五花八门,培养的学生良莠不齐,难以适应社会需求等诸多问题,因此改革会计教育成了发展会计事业刻不容缓的问题。当前的会计教育改革涉及到诸多方面,本人仅就几方面谈些粗浅的意见。$$一、21世纪会计教育的目标:$$会计职业环境的变化以及会计职业人员的新职能,要求未来会计职业人员不仅需要具备完整的专业知识,还必须具备表达技能,运用智慧能力,人际交往能力以及信息技术运用能力。$$纵观我国会计教育目标的发展不难发现,我国会计教育目标过分强调会计学科的专业知识传授,但随着社会的发展,当前我国会计教育不仅要注重知识的传授,还应注重表达能力运用智慧以及与...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代营销(信息版)》2019年10期
现代营销(信息版)

以学生需求为导向会计专业教学模式供给侧改革研究

伴随着社会经济的迅速发展,传统的会计人才培养模式已经无法满足当前社会的需求。因此,院校要紧跟社会发展的步伐,在供给侧背景下,要坚持以学生需求为导向的会计专业教学模式,加强实训实践教学,将理论与实际应用有效的结合,使学生能够具备扎实的专业知识与技能,提高学生的实践能力与职业素养。从而为学生更加精准的对接岗位实践操作以及适应岗位工作奠定基础。一、会计专业教学模式的现状(一)理论与实践脱节由于受到各种条件的制约,使院校的会计专业教学在实践与理论授课时间上相对独立。大多数都将理论知识在课堂上讲授,实践以实训课的形式进行,使学生的理论学习进度和实训的安排不同,难以将理论与实践协调统一,造成了会计理论知识与实践的相互脱节,导致教学效果不理想。并且,大部分教师依旧受传统教学观念的影响,没有充分的考虑到学生的实际情况,缺乏对学生实践能力的培养,影响了教学的质量,使学生无法将所学的知识与相应的岗位实践进行有效的对接。(二)多班合并授课目前,会计专...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国物流与采购》2019年17期
中国物流与采购

“互联网+”背景下高职院校会计专业教学改革探究

一、引言2015年3月5日,李克强总理在十二届全国人大三次会议上首次提出制定“互联网+”行动计划,指出推动移动互联网、物联网、云计算等与各个传统行业融合,积极开拓国际市场。大数据、人工智能等新一代信息技术对社会产生巨大影响,推动传统行业的转型升级。随着财务共享服务的建立,会计行业发生深刻变革,传统的核算型会计人员已经不能满足企业的需求,社会急需大量的复合型会计人才,会计专业教学改革迫在眉睫。二、高职院校会计专业教学现状分析(一)教学方法没有与时俱进,未能有效调动学生积极性部分教师在授课时采用的主要方法或唯一方法为讲授法,没有发挥学生的主体作用,学生学习时感觉枯燥无味,上课走神,被手机、游戏等吸引,导致学生上课积极性三、“互联网+”下会计专差、参与度低,教学未能达到预期业教学的机遇与挑战效果。(一)“互联网+”给会计专(二)重视理论教学,理论与业教学带来的机遇实践不能很好地结合1、更加丰富的信息资源,更为大部分高职院校会计专业在课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖北三峡职业技术学院学报》2012年02期
湖北三峡职业技术学院学报

人本化教学在高职会计专业教学中的应用

目前在教学目标上改变了过去识记、理解、运用的梯级认知目标体系,代之以情感、态度、价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标;但目前高职学生普遍学习积极性不高,要解决以上问题,就需要变革当前的教学模式,实现学生生动活泼、主动的发展。人本化教学正是在时代的呼唤下、在对传统教育的反思中,着眼于将理论与实践结合的产物。人本化教学的根本目的是使教学过程建立在尊重学生自主精神,鼓励他们亲自体验、积极探索的基础上,通过学生全面、多样的主体实践活动,焕发出会计专业课教学的真正生机与活力,并促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。一、人本化教学的基本知识人本化教学就是以尊重学生主体性、实践性和创造性精神为基础;以培养每个学生的自由而完整、全面而和谐的人格特征为目的;以努力营造有亲和力、人情味的师生关系和校园文化环境为根本特征的一种教育教学。简言之,人本化教育教学的核心所在就是“培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格”,最...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育现代化》2018年50期
教育现代化

中职学校会计专业教学中存在问题与对策分析

投稿邮箱:jyxdhbjb@vip.163.com一中职学校会计专业教学中存在的问题(一)课程内容与职业要求脱节不同于高等教育学校,中职学校虽然具有职业性的特点,但依然是教书育人的学校,不是社会上的培训机构。许多学校正是没有认识到这一点,在会计专业的课程设置上,减少了文化课与会计基础课程,增加专业课程,企图让学生通过专业课程的要求达到会计从业人员的所具备的要求。其出发点是正确的,但是急于求成的教学方式适得其反,使学生因为基础不牢固对专业知识理解不透彻,一知半解,导致专业技能不强,专业素养不高,在文化课程缺失的状况下,文化素养又不高,完全背离了专业人员应该具备的素养。学校在课程的选择上,没有依据学生的学习程度选择适合中职学生学习的课程,课程内容与学生在初中学习的内容跨越度大且知识连接性不强,导致学生在学习的过程中比较吃力,不利于激发学生对专业学习的兴趣。在中职学校教育中,常常忽略学生思想政治教育和职业道德教育,导致中职学生在当今社...  (本文共2页) 阅读全文>>

《财会学习》2019年01期
财会学习

案例教学法在高校会计专业教学改革中的有效运用

黄丽莎云南交通职业技术学院中国高校是培养专业人才的基地。从现代的高校教育情况来看,高校的教育事业快速发展,在会计专业教育中如果依然采用传统的教学模式,所培养的人才就必然会影响专业人才的行业竞争力。这就需要在会计专业教育中对于教育模式予以改革,改变传统的理论教育模式,将课堂上引入案例展开教学。中国当前正处于新的发展时期,对于会计专业人才也会有新的要求。处于新时代的背景下,高校在培养会计专业人才的时候,不仅要求学生具备良好的基础,还要具备实际操作能力,提高会计专业人才的综合素质。采用案例教学法,可以使得所培养的人才更符合职业岗位的需求,对于人才的发展也可以起到一定的促进作用。一、高校的会计专业教学中对案例教学法的应用策略(一)高校的会计专业教学中要科学化选择案例高校的各个专业中,会计专业不仅具有实用性,而且对于学生的理论知识要求很高。在会计专业教学中采用案例教学法,要发挥案例的作用,就要注重对案例的科学选择。在会计专业教学中采用恰当...  (本文共2页) 阅读全文>>