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回到“多媒体”交流的“村落”

传播学者麦克卢汉曾提出“地球村”的理论,通常人们对它的理解是:随着通信技术越来越发达,人们可以足不出户就知天下事。其实麦克卢汉提出的理论还强调了很重要的一点就是“多媒体”交流。$$最早在原始部落里,人们面对面交流;而后来逐步出现的报纸、广播、电视等点对面的大众传播媒介,相对来说只是调动了人类的眼睛、耳朵等单一的器官。所以麦克卢汉预测,将来人类还会回到当初通过丰富的沟通方式进行点对点交流的媒介时代,就如同又回到了一个“村落”。只是这个村落的范围可能更广,因为这种点对点的交流不一定是面对面,而是通过各种先进的媒介技术。这位大师的理论确实很有预见性,如今微软亚洲研究院的各个研究组正在从多媒体和网络技术方面推动“地球村”的实现。$$网络多媒体传输$$微软亚洲研究院对网络多媒体传输的研究主要包括最前沿的媒体压缩和集成技术、新的媒体技术以及在有线和无线Internet上高效、自扩展、鲁棒的多媒体信息传输技术。$$它的研究结果将会使许多应用成...  (本文共6页) 阅读全文>>

《四川教育学院学报》2003年11期
四川教育学院学报

浅析教学中的“多媒体”与“计算机多媒体”

在教育教学过程中 ,最具创新意识的 ,莫过于把计算机多媒体教学引进课堂。于是 ,多媒体教学、计算机辅助教学、计算机多媒体教学、CAI课件等很多与计算机相关联的词便常见诸于刊头报尾 ,并大有“多媒体教学”即是“计算机多媒体教学”之势。然而 ,当深研细琢之后方使发觉 ,此种观点实有不妥之处。一、教学中的多媒体“多媒体”一词译自英文“Multimedia” ,而该词又是由multiple和media复合而成的。媒体 (medium)原有两重含义 ,一是指存储信息的实体 ,如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等 ,中文常译作媒质 ;二是指传递信息的载体 ,如数字、文字、声音、图形等 ,中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体 (Monomedia) ,从字面上看 ,多媒体就是由多种 (一种以上 )单媒体复合而成的。也有人说多媒体是“传统的媒体———文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《今日科技》1998年10期
今日科技

“多媒体”诠释

翻阅报刊、收看电视、收听广播,凡关注新闻媒体者,会觉得”多媒体”这一新名词在眼前、耳边出现的频率越来越高。那么,多媒体到底指的是什么呢?其实,“多媒体”一词,所指并不那么专一。一、“多媒体”是电脑多功能“多媒体”是一项于80年代末90年代初在国际上兴起的最新技术,它大大扩充了电脑的应用功能,能够同时对声音、阁像。文字、数据等多种信息进行同步综合处理,广泛应用于通信、娱乐、管理等领域,从而使电脑技术的应用进人新纪元。首光,多媒体电脑具有多项娱乐功能,用多媒体电脑加一个电视接受器就可以看电视;多媒体电脑配上电影解码卡就可以播放各种VCD和DVD影碟看电影;用配有声卡和音箱的多媒体电脑可以听CD唱片,欣赏音乐,且效果不亚于市面上的普通音响;多媒体电脑装上游戏卡,可玩市场上任何一种电脑游戏。其次,多媒体电脑可以用于传真,多媒体电脑配上传真卡,即可发传真给对方的电脑或传真机,不需预冗打印,方便快捷。多媒体电脑还可充当家庭教师,购买一套学习...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电脑爱好者》1994年09期
电脑爱好者

“多媒体”一块“即将出炉的大饼”

眼下,“多媒体”是一个热门话题。外电称它为一块“即将出炉的大饼”,令世界所有电脑、通讯和相关产业的厂家垂涎欲滴。一时,各国争说“多媒体”。何石“多碟体” “多媒体”(Mwet:media),简单地说,它是融多种传媒手段为一体,可以同时处理文字、声音、图像等多种信息形式的一种特殊的计算机系统。 与电脑相比,“多媒体”可谓“青出于蓝而胜于蓝”。它集书报、电视、电话和音响的功能于一身,克服了传统计算机只能处理单一信息形式的不足;使人与电脑的沟通更加简便,手摸、口述都能使电脑心领神会.消除了键盘的隔阂和背记命令的烦恼;它扩大了人们选择信息的“自主权”。你在看电视时,可以指示“机器”跳过令人不快的广告,重演使你感兴趣的情节,用户的“主人翁”地位空前提高;“多媒体”既可以接收各种信息,也可以发送各种信息,为人们提供了更多的双向交流和参与各种社会活动的机会。有了“多媒体”,人们便不必再分别去购买电视机、录相机、计算机、电话机和收录机等家用电器...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大众心理学》2011年08期
大众心理学

“多媒体”养成孩子良好习惯

随着孩子一天天长大,他们也越来越“不听话”了,“教育”这个长久难解的问题一直让家长们头痛。许多家长说,我现在管不了,给他好吃好穿,想的就是让他好好学习,考上好的大学,将来找个体面的工作。可是孩子坏毛病越来越多,多说一句他就反驳,好像真理都站在他身边似的,有时真想放弃了。这的确是个现实问题,不过我的孩子还算“学好”。他的生活、学习一般不用我们夫妇操心,做事想得比较周到,对人也彬彬有礼,显示出了基本的独立能力。其实,我们对孩子的教育是动了一番脑筋的,特别是上学后更是如此,正常情况是“以放代管”,特别是采取了“多媒体”的教育方法,让他在自然中养成良好的习惯。把自己当作媒体,以身作则,潜移默化。要教育好孩子,首先要把自己管好,尽量克服不良的习气。平时,除了工作和必不可少的应酬外,我们都在家中,看书的看书,写作的写作,互不干扰。有时遇到打不出的字我还故意问儿子,儿子这时就会尽心尽力,像老师一样教我,这让他有一种自豪感和责任感。每次我和爱人...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电化教育研究》2005年06期
电化教育研究

谈谈“多媒体”概念运用中的两个误区

在当今以数字化、信息化为特征的时代,“多媒体”可算得上是久盛未衰的时髦名词之一,它的问世引起了专业界乃至普通百姓的普遍关注。无论通信网络、广播电视或者计算机领域等,都可以在前面冠以“多媒体”的形容词,如多媒体计算机、多媒体通信网络等。在市场上,出于商业目的,形形色色的多媒体产品和设备纷纷亮相,有些甚至成为热销产品。但是出人意料的是,“多媒体”是一个迄今为止没有被严格定义的专有名词!有人说,“你问10个不同的人关于多媒体的定义,你将得到至少10个不同的回答”。那么究竟多媒体的内涵是什么?多媒体技术包含哪些内容?目前在一些教材和文章中众说不一,似乎很难形成共识。为此,本文从国际上对“媒体”(m edia)一词的运用以及多媒体发展的历史背景两个方面来谈谈这个问题,相信能对大家在澄清多媒体(M ultim edia)的“多”和“媒体”的两个误区上有所帮助。一、关于信息、媒体和媒介概念的界定为了明确对“媒体”一词的界定,需要澄清一个至今普...  (本文共4页) 阅读全文>>