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反思数学教学中的“沉默”

学生的思维存在着一定的局限性,在回答老师的有些问题时,感到很茫然,陷入了“沉默”。这样的场面是我们所有的教师在教学中都不愿看到的。$$《数学新课程标准》指出:“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”$$一、给数学问题具有真实的生活背景。 在日常的教学中,教师应该尽可能多地给学生呈现生活中的现实问题,或者只是对现实问题进行简单的加工处理,千万不要“浓缩”成百分之百的纯数学问题。$$二、让数学学习回归生活实际。教师应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研...  (本文共1页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2019年09期
实验教学与仪器

多媒体在小学数学教学中的作用

在小学数学教学中,恰如其分地运用多媒体教学手段,可以使学生快速、高效地获得数学知识,培养其数学思维能力,并促进其综合素质的提升。下面,笔者以小学数学教学为例,就如何利用多媒体增进其教学效果谈谈自己的认识。1寻找新旧知识的连接点“旧知识固定点—新旧知识连接点—新知识生长点”,是帮助学生从已掌握的“旧”知识向“新”知识建构过程中必不可少的教学步骤。在这一教学过程中,发挥多媒体的优点,可以起到四两拨千斤的效果。例如,在“循环小数”一课的教学中,笔者特别设计了以下游戏用于导课环节。上课伊始,笔者先组织几个学生开展以“找规律,猜图形”为主题的游戏。笔者用多媒体动态展示各种图形,屏幕上接连出现了两个“□”和一个“□”的形状。当展示到第10个时,笔者提问“:请同学们思考接下来会是什么形状?并说出原因。”继续播放,师生一起猜后面的图形。最后,笔者对显示的“……”提问并加以小结“:这个省略号表示什么意思?这幅图是按照规律依次不断重复而出现的图形。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《福建教育》2019年40期
福建教育

结构化,让数学教学更有力量

点状的、零散的、碎片化的知识是缺乏生长性的,只是知识的堆积,无法成为学生可持续学习的基础元素。而结构化教学可以有效改进这种不足,但如何实施结构化教学,更好地开展并促进学生的思维发展,依然是不少教师心中的困惑。针对当下小学数学教学的困境及教师的急迫需求,《福建教育》 6月刊(2019年第22期)和8月刊(2019年第31期)推出了《以结构化教学促进学生思维发展》《基于结构化教学的备课思考与实践》两组专辑,既有结构化教学的理论阐述,又有具体教学案例的实践,对于广大教师重新理解教材,设计、实施以能力为导向的课堂教学有积极的导向意义。一、寻结构——整体把握教材数学知识是整体的、知识与知识之间是紧密关联的。因此,教师应做到整体地、系统地解读教材,不仅要理清知识在整个数学领域中的地位,还可以纵向、横向、跨学科等多方面考虑知识与知识间的内在联系,形成较为完整的知识结构。只有厘清知识的来龙去脉,深度思考知识间的整体结构,有效、高效的课堂教学才能...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中外企业家》2019年33期
中外企业家

中职学校中数学教学的探索与研究——以机械课程为例

1研究的背景笔者所在的中职院校,设置了数控、模具、机械等专业,工科类专业都离不开数学知识的学习,数学课程成为数控、模具、机械等专业的核心教育内容之一,与专业课程的关系十分密切,但是就目前中职院校数学课程教学情况来看,普遍和专业课程脱轨,尤其体现在机械专业课程中。例如存在以下问题:数学教师的专长在于数学知识,对机械专业知识的了解非常稀少,无法将机械知识与数学知识相结合进行课堂教学;由于中职院校学生知识基础较差,学习数学知识有一定的困难性,在数学课程中无法积极参与到数学知识学习中,更不会体现将数学和机械专业相联系的意识,这就需要数学教师加以引导,因此教师的职业素养需要得到提高,不仅要具备数学教学知识,还应在备课中加上机械专业知识的学习,最终体现于课堂;教材也存在一定的缺陷,如进行机械知识运用时,必不可免的需要对数学知识进行运用,然而当前不论是数学材料还是机械教材,都没有将二者进行有机融合,使得数学教学和机械课程学习效率都没有得到提高...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中外企业家》2019年30期
中外企业家

“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索

“教学做合一”是以实践为中心,让教师在教中做,在做中教,教师的教要根据学生的学;学生要在做中学,在学中做,学生的学要根据学生的做,以做得学。陶行知先生的“教学做合一”教育理论契合新课改的要求,也让教学脱离传统的填鸭式教学,让学生高效学习,真正学会如何学习,中职数学教师如能合理的在教学中运用教学做合一的教育理论,将会构建高效的数学教学课堂。1 “教学做合一”在中职数学教学中的必要性中职教学所面向的是一群文化基础较薄弱,年龄层次在14-18岁的学生,学生对学习枯燥的文化理论知识没有兴趣。而数学是一门较难的科目,需要运用各种思维能力和计算能力,抽象思维的学习对于中职学生而言就更加困难。在中职数学教学中,主要存在的问题就是学生不愿意学,教师教学不得法,教学做合一的教学理论,遵循以学生为主体的原则、启发性原则等,用以学定教打破传统的教学模式,能够解决教学中存在的这个主要问题,对于中职教学具有重要的意义。运用“教学做合一”理论能够激发学生的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教师》2019年27期
教师

生活素材融入小学数学教学探析

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)提出:“提高学生的数学素养,培养终身学习的基础。构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践。”数学素养的培养,就是需要教师在进行数学教学过程中,重视学生基础知识的教学,让学生获得基本技能,培养学生的数学思维与观念,提高其解决实际问题的能力。数学素养,是学生有效开展实践活动,提高实践活动能力,树立终身学习观念,将来更好地适应社会生活与变化的基础品质,这也是课程改革的目标之一。为了有效地将生活素材融入小学数学教学过程中,本文立足于课程标准的要求,积极探索行之有效的教学策略。一、融入生活素材的小学数学教学的必要性研究(一)融入生活素材的数学教学符合《标准》的改革要求《标准》指出:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”这句话也说明了数学教学最终是要为生活服务的,数学教学不能脱离生活素材而独立存在和教学。数学教学要立足于学生身边的生活世界,杜绝纯知识的单一传授,并遵...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2019年27期