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我省专业学位教育获重大突破

本报讯 记者李文亭、实习生许凌峻报道:7月2日,记者从省学位办获悉,经国务院学位委员会批准,我省6所高校新增8个种类共11个专业学位研究生培养权,其中,6个专业学位类别填补省内空白,标志着我省专业学位教育取得重大突破。$$    专业学位教育也称为职业学位教育,是培养应用型高层次专门人才的重要途径。今年,我省新增的11个专业学位是:南昌大学的临床医学博士、教育硕士、艺术硕士和公共卫生硕士;江西师范大学的体育硕士...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 江西日报2009-07-04
《中国教师》2009年S1期
中国教师

我国体育硕士专业学位教育有关问题研究

一、前言研究生教育是高等教育的重要组成部分,是增强国际竞争力的重要支撑力量,它肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次、创造性人才的重任。随着我国研究生教育的快速发展,社会对高层次专门人才的需求日趋多样化,学术学位与专业学位研究生培养模式并存已成为共识。国务院学位委员会第21次全体会议上委员会一致通过并批准自2005年起在21所高校开展体育硕士专业学位研究生教育,在体育教育、运动训练、社会体育指导、竞赛组织管理四个领域开始招生。体育硕士专业学位教育是培养高层次、应用型体育专业人才的重要途径,是我国在实践中不断摸索和总结出的适合我国国情和教育实际的重要研究生教育形式,专业学位教育因其鲜明的职业性和实践性,在培养目标、培养方式以及课程设置上都不同于其他类型的学位教育。体育硕士专业学位的设置,改变了我国体育学科研究生教育在人才培养规格方面单一的局面,丰富了我国的学位制度和研究生教育的内涵。我国体育硕士专业学位教育尚处于探索阶段,体育硕...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才之路》2010年17期
成才之路

专业学位教育慎提“去学术化”

专业学位之所以能够在高校中设立,恰恰是因为它具备学术性。日前,教育部下发《关于开展研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知》,提出要“改变研究生专业学位教育学术化倾向”,并选择部属高校和地方高校各30所左右确定为综合改革试点单位。一些报道认为,这是教育部在倡导专业学位教育的“去学术化”。这是对《通知》精神的误读。事实上,国务院学位委员会在今年1月通过的《专业学位教育发展总体方案》中明确指出,专业学位“是职业性与学术性的高度统一”。目前,我国已经设立的专业学位主要包括工程硕士、临床医学(博士、硕士)、工商管理硕士、法律硕士、艺术硕士等19种。实践中,这一类型的教育确实部分存在与研究型学位教育趋同、脱离实践等问题,背离了其初衷。为解决这些问题,《专业学位教育发展总体方案》希望在培养目标、课程设置、师资队伍和质量标准方面将学术型研究生和专业学位研究生区分开来。教育部的通知即是为了贯彻《方案》,纠正目前专业学位教育中轻视实践的倾向,而非...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文教资料》2012年28期
文教资料

国外专业学位教育对我国的启示

近年来,随着职业分化越来越细,职业的技术含量和专业化程度越来越高,对专门人才的需求呈现出多规格、大批量、高层次的特点。专业学位的设立与专业学位研究生的培养是是构建终身教育体系的积极尝试,是培养高层次、应用型专门人才的重要途径。发达国家发展专业硕士学位的历史较长,积累了丰富的成功经验,而我国专业硕士学位教育发展时间较短,因此发达国家的相关实践经验值得我们很好地研究总结并合理借鉴。1.专业学位的特性。国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》第二条规定:“专业学位作为具有职业背景的一种学位,为培养特定职业高层次专门人才而设置。”深入理解专业学位的特性,是开展相关的招生和培养工作的前提。从目标来看,学位大体上可归纳为两大类:一类是以“学术”研究为方向的学位,另一类是以“专业”实践为方向的学位。它们分别体现两种不同的倾向和价值观念。学术学位教育以学术研究为导向,侧重“学”,即理论与研究;而专业学位教育则以专业实践...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江西教育》2002年17期
江西教育

积极进取 保证质量 努力开创我省专业学位教育工作新局面

自1991年我国开始试办第一个专业学位工商管理硕士学位(MBA)至今,专业学位教育制度在我国已经走过了11年的历程。11年来,我国专业学位教育从无到有,从小到大,发展迅速,成绩显著。目前,专业学位已有工商管理硕士(MBA)、建筑学、法律硕士(JM)、教育硕士(EDM)、工程硕士、临床医学、公共卫生硕士、口腔医学、公共管理硕士(MPA)、农业推广硕士、兽医等11种专业学位。攻读者累计超过10万人,初步建立了具有我国特色的专业学位教育制度,为社会主义现代化建设培养了一大批合格的高层次、应用型专业人才。我省的专业学位教育起始于1997年。到2001年底,有7所高校开展了工商管理、教育、工程、临床医学、口腔医学等五种专业学位教育。2002年3月,经国务院学位委员会专家组实地考察,华东地质学院(现为东华理工学院)、南昌航空工业学院、华东交通大学获准开展工程硕士专业学位教育;2002年5月江西农业大学获准开展农业推广、兽医两种硕士专业学位教...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国高等教育》2017年02期
中国高等教育

专业学位教育的再认识与再进军

需要认真梳理专业学位教育发展的深层次问题,重新认识专业学位教育的本质。探索或隐或显的丰富且复杂的需求,建立判断规格对错、评价质量高低的有效标准。要在既有框架下练质量内功并再扩大规模,但首要的仍是系统性的体制机制改革。改革开放为我国经济社会发展注入了强大动力,定位不够清晰,且没有将专业学位要求和学术学位要大批岗位急需高层次应用型专门人才。具有职求进行系统性区分,延续习惯进行培养,很难超越和业背景或行业需求的专业学位教育应运而生,一定程度上满足了国家建设和社会发展的需求。截至2016年,经过25年的快速发展,我国专业学位教育已初具规模并渐成体系,在类别设置、招生规模、培养模式以及社会认可度等方面取得巨大成绩,一大批高层次应用型创新人才为这一阶段的各项事业发展作出了积极贡献。站在新的历史起点,对专业学位教育进行再认识,透视现状反思本质,展望未来把握需求,并据此探索专业学位教育发展规律,改革体制机制,推动专业学位教育再进军,是继承发扬前...  (本文共4页) 阅读全文>>