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60万毕业生30万岗位 师范生就业难凸显

由东北地区28所高师院校联合举办的东北高师2010届毕业生供需洽谈会,11月28日在长春国际会展中心举行。洽谈会上,来自全国27个省(市、自治区)的1200余家用人单位共提供需求信息近8万条,参会学生近5万人。虽然当日供需比达到1:1.6,但记者采访中发现,由于教师岗位缩减,师范生就业竞争加剧,特别是非重点院校师范毕业生的就业难度进一步凸显。$$60万毕业生30万岗位供需矛盾突出$$采访中,记者得悉这样一组数据:2010年全国师范院校师范类毕业生总数将超过60万,而整个教育系统提供的用人需求不足30万。$$“师范类岗位需求缺口大,主要原因有二:一是近年来城镇中小学校合并数目较多,教师需求量锐减;二是各大师范院校的招生规模没有变化,导致累计进入今年就业市场的师范生数量增多。这一增一减,使2010届师范生的就业形势更加严峻。”北华大学就业工作处副处长赵永春说。$$根据2008年中国教育统计公报的数据综合计算,2008年间,全国中小学...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 就业时报2009-12-17
《中国高等教育》2018年18期
中国高等教育

大数据视角下高校教师岗位胜任力的评价体系构建

高校针对教师的岗位胜任力评价涉及导向、指标、流程、方法等多方面内容。高校教师岗位胜任力评价体系是进行人事安排与管理的重要手段。专家组的构成来源将决定整个评价指标体系的合理性和效信度。对教师角色活动现实的或潜在的价值做出客观、准确的评价,是判断高校教师岗位胜任力的重要依据之一。高校教师作为一种特定的社会角色,能够在多大程度上满足社会、职业、岗位以及自己的需要,对教师的教育教学成绩、专业能力素质、个体职业发展和高校的整体质量水平都是至关重要的,是高校教师管理与人才培养工作不可或缺的重要内容与环节。从教师职业岗位的要求来看,高校针对教师的岗位胜任力评价应是评价体系全部内容的核心,从方法论的角度看,岗位胜任力评价涉及导向、指标、流程、方法等多方面内容,目标明确、科学合理、操作性强,构建具有广泛实用性的、科学的高校教师岗位胜任力评价体系对高校人事管理及教育改革均具有重要意义。高校教师岗位胜任力的内涵特征“胜任力”这一概念是由哈佛大学教授克...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新教师》2019年01期
新教师

把心贴近孩子

作为一名只有两年工作经历的教师,我没有丰富的教学经验,没有累累的教育硕果,没有光辉的人生历程,没有对教育的深刻见地,但是我在日常的工作中也有些许体会。从踏进教师岗位的那刻起,就听老教师们说,当老师一定要让学生怕你才管得住他们,因为“严”师才会出高徒。于是从那天起,我为了当好这个角色,扮起了“母老虎”的形象。可是有一件事情让我改变了想法。一天,我无意间翻开了语文老师桌子上的作文本。看了一篇班长写的作文,作文题目是《魏老师,我想对您说》。看了这个作文题目,我很好奇,真想知道孩子想对我说什么。可是,当我看了内容时我傻眼了,原来是她对我的抱怨。文中这样写道:“老师,您别老批评我们数学读不好,同学们好怕你哦,您别老张嘴就痛斥我们,希望您能多表扬一下我们。”这出自班长的话,反映了班级孩子的心声。此时,我心里却翻腾开了:是啊,我的一次次斥责,对于孩子来说不正是一场场摧残心灵的风暴吗?班长的话提醒我,我和他们已经有情感危机了。我决定和班里的孩子...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国民族教育》2019年06期
中国民族教育

中西部乡村中小学首席教师岗位计划开始试点

日前,教育部印发《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》,决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划,河南、安徽、陕西、甘肃为首批试点省份。近日,四地省教育厅陆续公布了乡村中小学首席教师实施方案,并确定了22个试点地市名单。安徽今年将在亳州、宿州、阜阳、六安、安庆开展试点工作;陕西选取了延安、榆林、汉中、安康、商洛五市;河南的试点地区为新乡、濮阳、三门峡、信阳、周口;甘肃的试点范围最广,分别是白银、武威、定西、庆阳、陇南、临夏和甘南。据悉,选聘乡村中小学首席教师主要是通过这些优秀教师,培养当地基础教育领军人才,提高中西部乡村教育质量,提升乡村教师地位,在一定程度上破解乡村教师发展空间小、晋升难的现实问题。首席教师的选聘以乡镇(不含城关镇)或学区为单位,中小学专任教师在100人以下的乡镇或学区,分别在中学和小学设立1个首席教师岗位;中小学专任教师100席教师岗位;中小学专任教师200人以上的乡镇或学区,分别在中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国学校体育》2017年01期
中国学校体育

用真爱唤醒“问题学生”的心灵

一转眼,走上教师岗位已有30个年头,这些年看着一批批学生长大了、毕业了,心里不由得感慨万千:是学生让我不断感悟到教育的真谛;是学生给我带来了快乐;是学生让我知道了教育要有爱心、耐心和童心;是学生教会了我如何善待学生、善待生命;是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色,既是学生的严师,又是学生的朋友,还是学生的“娘”。多年的工作中,我深深体会到班级管理是学校的一个窗口,管理水平的高低将直接影响到教育教学质量和学校发展的声誉,影响到学生的学习成绩和未来。在平时的工作中,我发现每个年级每个班里都有几个让教师们头疼的学生,有的是学习差,有的是行为习惯差,有的是不服从科任教师的管理,有的是和外校的学生一起,在校内或校外惹事、打架斗殴等。只要遇上这样的学生,我都不会视而不见,都要去管,去制止,去教育,用真爱唤醒这些问题学生。如,原10年级四班的学生琦琦就是一个典型的例子。他表现为:经常违反课堂纪律,如上课吃东西,玩手机;上课时间与其他学生说...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2018年10期
教书育人

教师岗位设置须科学合理

教师岗位设置犹如教师职称一样,关系着教师的切身利益,备受全体教师关注。教师岗位设置方案科学、合理,可以有效甚至高效地激发广大教师更高的工作热情与激情。晋升为高级岗位的教师将会更加努力地工作,以保住高级岗位;低级岗位的教师也会更加努力地工作,以争取下次竞聘更高级的岗位。学校也会因此而形成良性的教育环境。据笔者调查了解,目前,较多学校是以职龄为条件核定教师岗位,高级岗位的教师多是职龄长的教师,甚至有些地方教育主管部门还在设置方案中硬性规定了校级领导干部的岗位不占用学校名额的规定,也就是说校级领导干部只要达到了一定年限,就可以永远保住高级岗位。笔者认为,当前的这些设置方案不少地方有失公平,无助于形成良性的教育局面,有必要改革。教师岗位设置方案要符合有利于学校更高质量的发展。当方案触及到某些人的核心利益时,教育部门...  (本文共1页) 阅读全文>>