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学生学习特点与教学对策

在教学中我们会遇到这样的现象:同一个班级接受同一个教师的教育,却出现不同的效果。造成这种现象的原因之一是教师只注意了班级的整体教学,而忽视了个别教学。教育理论告诉我们,学生的学习存在着个别差异性。每一个学生都具有其不同的学习特点,要根据学生的不同学习特点,采取相应的教学对策,才更利于学生整体素质的提高。$$我们不能一一分析每个学生的学习特点,不妨把他们归类。笔者根据所教学生的特点,把他们分为好几类,现列出其中典型的四类。一是沉思型。上课注意力集中,专心听讲,心领神会时会微微点头,回答问题时已思考得十拿九稳,作业独立完成,遇到问题时尽量自己独立完成,平时沉默寡言,不喜欢参加文体活动。二是冲动型。上课注意听讲,回答问题时反应快,常常是第一个,但不一定回答正确。敢于说话,也不怕与别人争论。平时在学生中间乐于...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 开封日报2005-01-12
渤海大学
渤海大学

俄罗斯初级留学生汉字书写偏误分析及其教学对策研究

由于汉字本身的复杂性,使得俄罗斯初级留学生在汉字书写过程中产生了诸多偏误。总体上来说,可以将这些汉字偏误大致分为六类,分别是:笔画偏误、部件偏误、结构偏误、同音字偏误、近音字偏误、形近字偏误。除了汉字本身的因素外,偏误的产生受到了学生自身因素和教学因素的影响。学生自身因素的影响主要有学生受母语因素的影响、学生的学习动机和学习态度、学生自身的努力情况和学生的记忆方法问题。教学因素主要包括教师专业素质及其教学方面的影响和其余客观因素的影响。针对俄罗斯初级留学生的偏误类型,其教学对策主要有:笔画偏误教学对策、部件偏误教学对策、结构偏误教学对策、同音字、近音字偏误教学对策、形近字偏误教学对策以及师生方面的教学对策。在笔画偏误教学对策中,主张要加强留学生对汉字的细节感知,并且要求教师要重视笔画教学。在部件偏误教学对策中,要让学生学好汉字的基本部件,教师在教学的过程当中要进行归纳对比教学。在师生方面的教学对策中主张从教师和学生两个方面来培养...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

中学生关于解决三角函数数学问题的认知障碍及教学对策

内容摘要:当下是《高中数学课程标准》全面实施阶段,新课改对教学提出了新的要求,三角函数作为基本初等函数且作为高考的必考内容,可见其重要性。从数学教学实际中学生学习三角函数存在的问题来看,对三角函数掌握不清楚的原因,很多是由于学生在数学学习中存在认知障碍引起的。认知障碍是指认知活动不能够超越的一种障碍,它潜藏于认知活动本身,并且与认知行为同时并存。由法国的数学教育研究者G.Brousseau引入数学教育研究中,现是指学习者已有的一些知识,这些知识是学习、理解的基础,但是却包含了不够全面的或者错误的成分,因此对新知识的建立和运用造成妨碍。由于新课改实施不久,关于此方面的研究很多是理论上的表述,针对新课改教学下的研究还不多见。因此,作为一线教师,结合教学实际,深入研究中学生解决三角函数数学问题的认知障碍具有很好的现实意义,具体了解学生的实际情况,教师才能很好地采用相应的教学对策,提高教学效果进而促进学生对三角函数知识的掌握。本文首先分...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

当代大学生物理学习心理研究及教学对策探讨

本文以建构主义学习理论为基础,结合物理学科学习的特点,综合当代大学生的心理特征,对大学生物理学习中的非智力因素和智力因素等内在因素做了初步的探讨,通过对影响大学生物理学习中的心理因素的分析,探讨了他们学习困难的真正原因,并以此提出了相应的教学对策。本文共有六个部分。第一章简述了本课题提出的现实背景及本课题研究的内容、意义及其研究方法;第二章简单叙述了建构主义学习理论的基本观点、建构主义学习观的基本特征及建构主义学习理论对课题研究的指导;第三章分析了大学生的心理特点及大学物理学习的特点;第四章分析了影响大学生物理学习中的非智力因素,从大学生物理学习的学习目的、学习态度、学习兴趣等几方面调查了大学生物理学习的非智力因素水平。调查结果显示:大学生的学习目的具有指向职业的特性,他们的学习兴趣广泛,但对专业学习兴趣不高,总之,他们的动机水平有待提高。本文根据调查结果分析原因,并提出了一些相应的教学措施;第五章首先分析了大学生物理学习中的智...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

高中地理“地球上的大气”单元的学习问题与教学对策研究

地理作为高中必修的一门基础课程,对现代公民素质的培养具有重要作用。高中地理必修的教材中必修1在高中地理课程中是学生学好这门学科的基础。其中的第二单元《地球上的大气》是人教版必修1的重点,所占篇目最多。在教学实践中发现相当一部分的学生在学习这部分内容是处于学习困难的状态中,这不仅会挫伤学生学习地理的积极性,同时对学生学习自然科学知识、认识自然规律产生不良的影响。本文重点探讨的就是“地球上的大气”单元的学习问题与教学对策的实施问题。本文共分五个部分。第一部分是引言,主要是对选题背景、国内外研究现状、研究内容与意义和研究方法及创新点的概述。第二部分是从学生问卷调查、课堂观察以及试卷等方面进行分析,得出学生在学习“地球上的大气”这一单元内容存在的问题主要有学习态度不积极、学习基础薄弱、地理思维存在障碍、地理知识迁移能力欠缺、地理术语表达不精准、思维的依赖性太强、地理读图能力欠缺和空间想象能力欠缺等方面。第三部分是从学生自身因素和教师的教...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

江苏师范大学
江苏师范大学

高中物理牛顿运动定律单元学困因子调查分析及教学对策

随着我国教学课程改革的逐步深入,关于学生学习困难的研究渐渐受到广泛的关注与重视,这是因为新课程改革倡导面向全体学生的全面教育,而学科的学习困难成为了阻碍学生全面发展的一道不可逾越的障碍。因此,为了改变学生学习困难的现状,我们有必要充分研究造成学生学科困难的主观和客观因素(简称学困因子),并帮助其摆脱这种困境。学生在不同的单元遇到的学习困难不近相同,例如牛顿第一、第二、第三三个运动定律看起来是简单的三句话,实际上要让学生真正掌握,并达到能灵活运用的程度还是有一定困难的。实际上,牛顿运动定律单元的内容贯穿在整个高中物理的学习过程中。因此,如何帮助学生摆脱牛顿运动定律单元产生的学习困难就成了迫在眉睫的问题。在这种情况下,本文作者就对该章节的造成学生学困因子展开了研究。在本研究中,我们主要运用了班杜拉的自我效能感理论、皮亚杰的认知发展理论、韦纳的归因理论等并结合对学生、教师问卷调查、访谈等手段进行学习困难因素的研究,并总结出了六大教学对...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>