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负起责任 把排污问题解决好

本报讯 记者丁冠华报道 昨日,市长周以忠先后来到东大化工公司及开封制药集团,就企业的排污问题进行调研。$$   在东大化工公司,周以忠边翻阅环保局提供的数据,边就企业的排污情况进行询问,并查看了治污设备运转情况。随后,周以忠在开封制药集团详细了解了该集团今年以来的COD 排放量和氨氮指数,询问了企业关于深度治理项目的建设进度和情况。周以忠说,如今,对企业环...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 开封日报2010-05-06
《试题与研究》2019年20期
试题与研究

发现问题,解决问题——数学教学中如何优化“问题解决导向式”教学模式

在新课改的环境下,初中数学正在谋求变革,以适应时代的发展。在此情况下,问题解决导向式教学模式应运而生。在问题解决导向式教学模式下,学生日渐提升了发现问题、解决问题的能力,培养了创造性思维。但是,许多一线教师对这种教学模式还不甚了解,教学实践效果不佳。因此,我深入探究了该模式的设计理念,以优化初中数学课堂。一、强调有层次的思维在数学学习过程中,学生的思维被划分为四个层次,即直观理解、程序理解、抽象理解、形式理解。但是,在传统的数学课堂上,教学并没有有效区分学生的思维层次,致使学生的思维得不到逐层转化,螺旋式上升。而在问题解决导向式课堂上,教师必须重视学生思维的层次性,按照不同层次的思维由浅入深地设计问题,引导学生一步一步突破知识障碍,深刻理解数学问题,发展数学思维,提高解决数学问题能力。例如,在教学“等式的性质”时,首先,可以构建问题情境,直观理解“等式”。比如,用扁担挑水,为了保持平稳,对两桶水有什么要求?之后,提出问题,引导学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学教学通讯》2018年34期
数学教学通讯

小学“解决问题”教学三部曲

解决问题教学指的是把数学知识运用于实践的一种教学,学习完数学理论知识后,数学课本都会设置一些让学生解决实际问题的习题,以帮助学生巩固所学知识及灵活运用相关知识。不过这些问题大多都非常基础简单,不具有深入性,学生在解决这些问题后,不能将其个人能力完全发挥出来,所以在教学过程中应该运用合理的教学策略,展开推动性、挑战性的数学教学,只有这样才能让学生更好地学习数学相关知识。襛一、创设真实情境,促使学生解决问题设置问题情境应彰显有效性,着眼学情特点,将受教者的兴趣调动起来,从而全情投入其中。因此,要根据教学的内容、教学的目标以及学生的学习程度,在教师的引导下,创设与新课程数学知识相连的真实的情境以展开教学活动。随着知识的不断深入,设置不同程度的问题情境,培养学生分析问题的能力、思维能力及解决问题的能力,从而完成课程的学习。1.设立问题情境,引入教学内容以苏教版二年级下册《时、分、秒》教学为例。设立问题情境,让学生在情境中初步建立时、分、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国纪检监察》2018年23期
中国纪检监察

辽宁:监督下沉 把基层的问题解决在基层

辽宁省纪委监委注重把基层的问题解决在基层,从“为什么做”“做什么”“谁来做”“怎么做”等四个方面,强化组织推动和压力传导,促基层党风廉政建设落实落地。针对全省基层纪检监察力量薄弱的突出问题,介机构职数编制不增加的前提下,按照“两专三兼”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《农银学刊》2019年03期
农银学刊

引导工具在问题解决型研讨中的应用探究

目前农银大学培训班的研讨大多数都采用结构化研讨的方式,结构化研讨是近年来兴起的一种新型学习模式。结构化研讨在国内最先起源于国家行政学院在2007年承办的澳门行动学习项目,项目小组开发集成了一系列研讨工具和方法,将学员研讨的过程层次化、工具化、结构化,以保证行动学习各场研讨会的顺利开展。结构化研讨因其能够系统地解决工作中的实际问题,在农银大学的各种培训项目中得到了广泛的运用。然而在具体的培训实践中,结构化研讨的过程仍然存在着诸多问题。一、当前结构化研讨中存在的问题(一)研讨主题的设计没有与多方进行沟通当前在培训项目的具体实践当中,很多结构化研讨主题都是由一个部门或个人基于当前的重点工作进行主观设计的,很少考虑培训项目的具体情况以及培训学员的业务诉求,也没有提前与研讨参与者以及组织者进行沟通商定,使得研讨参与者及组织者在研讨过程中处于被动地位,无法很好地参与到研讨过程中去。(二)研讨过程经常偏离主题结构化研讨的过程应紧紧围绕之前确定...  (本文共5页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2018年01期
读与写(教育教学刊)

小学数学学生问题解决能力培养

学生的问题解决能力,指的是学生在生活和学习过程中面对问题时运用知识进行综合、分析和处理的能力[1]。它代表了学生对所学知识的运用,体现了学生在问题面前的反应和思维综合能力,因此也关系到学生在今后学习和人生中的点点滴滴。拥有良好的问题解决能力的学生,在今后的学习和生活中往往会容易得多,反之没有良好的问题解决能力的学生则会经历多次的碰壁。对小学数学学生问题解决能力的培养,是对我国新时期教育改革的有效落实,有利于促进我国素质教育的全面实施,更有利于我国对未来人才的有效培养[2]。1小学数学学生问题解决能力培养的相关因素1.1发现问题的能力任何一个问题的解决,都需要问题本身被发现。这就要求学生有敏锐的察觉能力,能够对生活和学习中出现的问题进行捕捉。小学阶段的学生正处于认识新事物的阶段,每天身边都有大量的新鲜和尚未得知的事物发生。因此,发现问题同样也需要学生能够在生活、学习中多去思考,探索新鲜事物的内在规律。1.2将普通问题转化为数学问题...  (本文共1页) 阅读全文>>