分享到:

全国50多所院校聚汉共商人才培养大计

本报讯(通讯员屈慧君、黄冲、周前进)12月1日-2日,从教育部在华中科技大学举办的首次全国数控高等职业技术教育研讨会上获悉:我国制造企业已开始广泛使用先进的数控技术,而掌握数控技术的机电复合人才奇缺,仅数控机床的操作工这样的“蓝领”高级工人就短缺60多万人。 $$  我国数控人才的紧俏从它巨大的就业需求市场可见一斑。研讨会上,华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心提交的一份今年10月完成的调研显示,数控专业的学生毕业时在本地每人通常就有4个以上的岗位可供选择,毕业生一次性就业率高达95%以上;模具技工也因具备数控知识而“身价激增”,月薪由原来的500-600元竟飙升到现在的5000-6000元,有的模具技工年薪已开到30万元,超过了很多“博士”的身价。 $$  但该调研同时提示,我国目前的数控人才不仅表现在数量上的短缺,而且在质量上也还存在一定缺陷,即他们的知识结构还不能完全适应、满足企业需求。据介绍,现在处于生产一线的各种数...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2002-12-04
《现代职业教育》2017年11期
现代职业教育

中职数控专业人才培养模式的初探

现阶段,随着我国经济的不断发展,数控技术行业的竞争日益激烈,数控技术已经普遍应用到现代制造的很多方面,社会对数控高素质、综合能力强的人才需求不断增加。我国中等职业教育在数控人才培养中受传统观念的影响,教学方式相对落后,要适应现阶段社会对数控人才的需求,中等职业教育需要更新教学观念,制订与社会需要相衔接的人才培养模式,培养出高素质、高能力、社会需要的人才是至关重要的。一、中职数控人才培养模式的不足(一)学生缺乏心理素质教育现阶段,我国更多的是培养综合能力强的人才,往往忽视了中职学生的心理素养教育。中职数控专业的学生基础差,易出现自卑和自暴自弃心理,学生生活中缺乏自主性,缺乏吃苦精神,学生在实际操作和实习中缺乏全局意识,抗压能力弱,导致中职学生出现厌学的心理。(二)受到传统教育的影响我国中职学校的教学模式以传统的学科型为主,学校的授课内容还是以传统的讲授课本知识为主,即便是在新课程改革的不断推动下,也不过是在实践基地对学生进行理论知...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科普童话》2017年36期
科普童话

人才培养模式下中职数控专业改革研究和实践

制造业是我国经济发展的支柱产业,而当前我国高级技工机抽查走访毕业学家庭和科研机构等方式对中职生毕业就业情的缺口严重,这正给了中职技能学校一个好时机。本文正是在需况和质量调查显示,2016届毕业生总体就业率为99.62%,2015求“匠人”的背景下,探讨了目前中职院校当中,数控人才培养出届毕业生总体就业率为100%,2014届毕业生总体就业率为现的问题和不足之处,提出了几点意见和建议,希望能够帮助中98.29%,近几年都高于全省平均水平,社会满意度超过97%。因职院校培养出更多、更优秀的数控专业人才。此,建立正确的人才培养目标,不仅能够使中职生就业数量得到保障,而且就业质量也明显提高。中职数控人才培养模式的不足2.构建中职数控专业课程新体系1.学生缺乏心理素质教育当前的中职学校数控专业课程体系往往只是重视专业技能现阶段,我国更多的是培养综合能力强的人才,往往忽视了的培养,而对学生文化素养特别是思想道德、职业思维培养和理中职学生的心...  (本文共2页) 阅读全文>>

《漯河职业技术学院学报》2014年02期
漯河职业技术学院学报

校企结合培养数控人才的模式探讨

校企结合培养人才是职业院校人才培养方式发展的必然趋势,符合社会经济发展的要求。数控人才因其对技能要求较高,单纯依靠学校的培养很难满足企业的需要,很容易造成人才培养的浪费。采用校企结合的方式,让企业进来,学生走出去,有针对性地培养学生,就能解决上述问题,实现学校与企业的双赢。笔者针对校企结合培养数控人才的模式提出了自己的一些看法。1建立具有很高“师商”的人才培养领导机构师商指的就是培养能力,传授知识、技能的能力,指导帮助他人解决问题的能力。作为领导机构,要能表现出这样的能力。校企结合人才培养领导机构人员一般由企业的负责人和学校的领导兼任。但数控人才的培养,由于其专业性很强,领导们往往对专业不太了解,又忙于别的事务,很难分出足够的精力来管理人才培养的事情,发挥不了应有的作用。要解决这一问题,应该建立具有很高“师商”的人才培养领导机构[1]。领导机构应由学校数控方面的骨干教师、企业方面的数控技术人员及双方领导组成,这样的领导机构对数控...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技创新导报》2011年32期
科技创新导报

探求适合我国国情的高级数控人才的培养途径

1欧洲先进的培训理念和模式德国双元制——合作培训教学模式。德国创造了享誉全球的“双元制”职教模式,采用学校与企业共同合作培训学生,培养出全球最好的技工,有利于资源共享,在实践中掌握技能,此举成为了德国从二次世界大战废墟上实现经济腾飞的秘密武器;CBE理论——能力本位教学模式,其核心可用两句话来表述:其一,以学生为中心,在做中学;其二,以能力为本位,在评价中学习。具体教学的特点是:1.1 CNC培训重操作培训时就把大量时间放在了实际加工操作上,让学员自己在机床上“找感觉”,使其不害怕机床,在加工时不紧张,可以按部就班的进行操作。1.2理论讲解贯穿培训始终理论知识的讲解在数控技术中是不可或缺的,培训时将理论讲解贯穿培训始终。在上机操作前进行关键部分和重点内容的理论讲解,使学员做到心中有数;在操作的过程中始终穿插着理论讲解,做到随时遇到问题、讲解问题、解决问题;在培训中经常进行理论知识的小测验,做到“段段清”。1.3提供更多动手机会在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学时代》2009年02期
科学时代

数控实训与数控人才培养方法之探讨

随着电子技术的发展,数控技术也得到了迅猛发展,由于数控技术的高生产率,世界各发达国家都在广泛的使用数控机床,并且不遗余力投入大量的人力,物力,财力去发展数控技术。我们国家随着经济发展,尤其是制造业的发展,对先进制造技术的需求越来越多,对数控人才的需求也大幅度增加,全国很多高职院校都设置了数控专业,并准确的定位为培养技能和操作型人才,对社会需求非常有针对性,所以其培养的学生得到了社会和需求单位的认可。对于本科院校,也在积极开展数控教学,本科院校数控人才的培养目标是什么?本科院校不能和高职院校一样去培养技能和操作型人才,这样就丢掉了本科院校的优势——在大学前期,学生将学习与数控技术相关的课程,比如:高等数学,机械制图,机械制造技术,机械设计,公差配合与互换性,电工电子技术,微机原理,PLC编程,液压技术,计算机辅助工艺设计,机械CAD/CAM等,以上课程为数控技术与机床这门课程奠定了基础,数控技术与机床课程一般安排的大学后期,学生前...  (本文共2页) 阅读全文>>