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基础研究是大学科研的根本

在地处北京北郊的华北电力大学校长办公室里,记者就科技创新话题采访了刘吉臻校长。 $$  刘校长首先从宏观上谈起,他说,我们国家要实现跨越发展,赶上发达国家,就必须走创新之路。跨越的前提就是创新。 $$  刘校长认为,创新的内涵是十分丰富的,包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等等。我们党坚持实践基础上的理论创新,使之成为社会发展和变革的先导,并通过理论创新推动其它各方面的创新。就创新而言,首先是建立一种创新思维方法,树立一个整体的创新观念,融入到一时一事之中去。无论是解一道数学题还是做一项实验,都要思考是否有新的方法、新的途径;处理或解决某一问题,也要考虑是否能够换一个新思路或另辟蹊径。创新是科学,是一个随实践发展的永无止境的过程,它需要不断解放思想、实事求是、与时俱进。 $$  刘校长提出,大学应当是高层次人才和原创性知识产生的源泉,办研究型大学应当是高校追求的目标,奋斗的方向,但这个目标的实现决不是一件轻而易举的事情。...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2003-01-22
华中科技大学
华中科技大学

论发展地方高校科学研究

系统研究发展地方高校科研是地方高校自身发展和为社会服务的迫切需要。基于地方高校科学研究的现状分析,探讨地方高校科学研究的功能、地位、特点和定位,阐述科研发展的战略与对策,以影响、决定发展地方高校科研的主要因素为主线,着力构建发展地方高校科研的指导体系,为地方高校科学研究实现跨越式发展提供借鉴的思考路径。地方高校科技、社科人力资源和承担的研究与发展课题以及投入的研究与发展人员数占全国高校的半数以上,科技、社科活动经费仅占全国高校的30%,科技活动的产出占全国高校的50%左右,个别成果产出甚至高达80-90%,地方高校具有一定的科研实力和科研优势。同时,人力资源配置不合理,整体实力发挥不够,研究经费投入严重不足,院校之间差距较大,高层次科研项目较少,项目小型化现象严重,研究机构实力较弱,学术交流活动偏少,科研成果水平不高,技术转化能力不强等等,是制约发展地方高校科研的主要因素。地方高校科学研究功能的发挥应符合自身发展的内在逻辑要求和...  (本文共148页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京大学
南京大学

日本大学创新能力的历史建构研究

到2012年日本大学在自然科学研究领域已经培养了16位诺贝尔奖科学家,特别是近十多年来日本科学家获诺贝尔奖频率明显呈加速度发展态势,这些获奖科学家的大学教育、科研训练基本出自日本国立大学系统,其中11位科学家获诺奖部分研发工作是在国立大学完成,这种后发外生型大学系统井喷似地获得诺贝尔奖堪称“诺贝尔奖井喷现象”。日本大学之所以出现这种现象其本质在于国立大学系统形成了高层次创新能力,本研究即以诺贝尔奖井喷现象为切入点,从构建大学创新能力的基本理论入手,提出大学创新能力是大学为促进知识体系以及知识运行体系的发展而形成的以组织—权力—信念为基本要素的动力机制系统,根据教育和科学内外部关系规律推演出日本大学创新能力内外部动力机制的逻辑体系,采用历史分析法和案例分析法研究这些动力机制系统的历史建构过程。从大学外部来看,教育审议会制度形成了国家层面的学术权力表达机制;大学财政制度形成了以自由与规制为主要特征的科研经费供给体系,切合了大学科研的...  (本文共313页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

论国家科研体制建设与研究型大学发展

近些年来,我国创建研究型大学的呼声越来越高,研究型大学在提升国家科技竞争力中的重要性越来越受到政府和社会的重视。在这一背景下,如何建设研究型大学便成为我国政府与高等教育界普遍关注的焦点。由于研究型大学具有注重科学研究和以研究生教育为主的基本特征,其重要的衡量指标是科研能力和研究生培养的质量,因而研究型大学与其他类型大学的主要区别在于它不仅受国家教育体制的影响,而且在很大的程度上受国家科研体制的制约。因而建立有助于大学科研发展的国家科研体制是建设研究型大学的必要条件。经过300多年科研体制化的进程,当今世界形成了以政府科研机构、大学研究机构和企业研发机构三大力量为主的科研体制框架。从世界科研体制化和科学中心转移的历史进程来看,研究型大学的贡献就在于大学科研职能的加强和研究生院的建立。研究型大学的形成与发展是科学研究发展到较高级阶段的必然要求,只有研究型大学建立起完善的科研组织并将科研确立为与人才培养相辅相成的社会职能,才能保证国家...  (本文共170页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

当代大学教师学术人格探论

存在即合理,大学的存在自有其客观依据。大学的逻辑,即大学存在与发展的合理性在于大学的社会价值。大学教师的逻辑取决于大学的逻辑,当代大学的社会价值决定了大学的使命,从而亦决定了大学教师的社会使命——学术使命(大学教师的核心使命)与服务使命(大学教师的派生使命)。自中世纪以来,大学使命经历了从单一发展到多重的过程,相应地,大学教师的社会使命也由一元发展到多元,从而为当代大学教师的学术人格注入了传统性与现代性。学术人格是大学教师承载社会使命的唯一内在凭据,理想的学术人格是大学教师有效承载社会使命的基石。以学术道德为轴心,以学术魅力与人格魅力融合统一为内涵,以经典性与时代性相统一、适应与超越相统一、出世精神与入世精神相统一、价值性与工具性相统一、非功利性与革命功利性相统一、学术性与服务性相统一为导向的学术人格,是本研究希图构建的当代大学教师理想的学术人格。学术或高深学问是大学的本质,高尚的学术人格是大学教师的职业精神特质。然而,近年来大...  (本文共157页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

我国研究型大学科研发展研究

进入21世纪的知识经济时代,关乎国家创新能力和核心竞争力的研究型大学的建设与发展成为了各国政府和高等教育界关注的一个焦点。世界各国的研究型大学的共同特征是在本科教育基础上致力于培养和造就富有创新意识和能力的高级人才,通过教学相长,激发科研的灵感和研究欲望,产生新的科研活力; 科学研究处于研究型大学的中心地位,是发展理论和探索高新科技前沿的重要基地。而我国的大学,尤其是那批近年来被政府给予了极好政策和极大资金支持的建设中的研究型大学,其科研能力没有得到充分的发挥,对国家科技竞争力的提升作用也远远不够,其突出表现有二:一是原创性研究成果的缺失; 二是杰出科学家的稀缺。不可否认,国家科研发展或多或少存在一些问题,如科研投入的相对不足与投入结构的失衡,主要表现在对基础研究的先导性和重要性认识不够,对基础研究的投入长期不足,人均经费支持强度偏弱; 科技人员总量多,但精英少; 政府政策导向的功利性; 科研项目评审和成果鉴定的不规范性等。这些...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>