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科技之光耀星城

在古木参天、浓荫蔽日的岳麓山下,风光秀丽的湘江西岸,耸立着一幢幢现代化的高楼,一座座高科技的标准厂房,这就是创造了高新区独特发展模式和经济发展速度,为世人瞩目、与时俱进的长沙高新技术产业开发区。 $$  与时俱进创辉煌 $$  长沙高新区创建于1988年10月,1991年3月经国务院批准为国家级高新区。建区10多年来,700多家高新技术企业在这里汇聚,1300多项高科技产品和项目在这里成功开发并转化成生产力,其中国家、省部级计划项目400多项,达到国际领先和先进水平的有300多项,90%以上具有自主知识产权。高新技术企业如雨后春笋不断发展壮大,先进的生产力与先进文化实现了成功对接。 $$  近几年来,软件、新材料、传感技术、国家级产业基地相继在长沙落户。技工贸总收入从1991年的1.17亿元增长到2001年的321.8亿元,上缴税收从400万元增加到17.5亿元,成为地方经济增长的亮点。 $$  这里,还孕育过亿元企业48家。4...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2003/04/17
《学前教育研究》2019年06期
学前教育研究

长沙高新区明德麓谷幼儿园简介

长沙高新区明德麓谷幼儿园传承了长沙市明德中学的教育思想,秉承“明德树人,为孩子的终生发展与幸福奠基”的教育宗旨,遵循“启善成人,化稚养性”的教育理念,培养“乐表达、乐交往、乐创造”的具有中国特色的国际化人才,努力把幼儿园创设成为让幼儿放飞梦想、幸福成长的快乐摇篮。明德麓...  (本文共1页) 阅读全文>>

《第二课堂(A)》2018年02期
第二课堂(A)

童画天地 长沙高新区金桥小学专辑

~~童画天地 ...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国高新区》2017年02期
中国高新区

长沙高新区:“三新经济”助力构建产业新格局

io'M年,釋縫于深入实施SI新驱动战略,全力推进产业转氧升齊會长夢露爾区雜,“三歷難級,*S于猢南省、长沙市、长沙寫》r&各級各部门的大力支待和逋 加'·的历史麵遇,全K經济整体魏廳.BA*爾齡,:齡龜斗_!*廳議》_顯s_羚、職應》恤繼蠢,甚r ===策,■曙娜,辕綿麵合产烟藤麄#产业■ if##s.ftsifes:,fei可控轉觸、■特种装备等-优JIMS議裏济运行¥■_好?輪**数据嫌舎牟1~1〇見麓谷 势韻域■,饕龛繁to_*ik业iTO余國区实班企业总收入22W肊元,增长19V全区企业总收入预计■将达 氣傘豪s讀1_著爾纖WftfZfg義細亿a..j.m職&. ft懿論龜P_ai#tr.,._■*!*#:*til*麵!Sfe?#_ ?娜K警豫制■_'_规樣工业中的占比由2?11年的3U%下降萬47%,电子儈處及互联网应 ;M摩?:K蠢4*?1-_?詹1丨用K*、,新林料、fc_靡与健羅、T艇坏保导Ifl...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南教育(D版)》2016年11期
湖南教育(D版)

长沙高新区举行少先队建队67周年庆祝活动

10月13日,由长沙高新区文明办、区团工委、区教育局联合主办,雷锋小学片区3所学校承办的“高新区庆祝少先队建队67周年暨雷锋小学片区少先队代表大会观摩活动”在真人桥小学举行。湖南大学教育科学研究院副院长姚利民,长沙市教育局文明办副主任王小平,共青团市委学校部副部长黄韩斌,高新区教育局党委书记、局长罗和平,《少先队活动》教材主编刘翠鸿等参加了本次活动。参加活动的还有高新区各学校的辅导员、雷锋小学片区3所学校的家长代表。本次活动的主题是“听党的话,做好少年”。在这个属于少先队员们自己的快乐节日里,在星星火炬旗帜下,来自雷锋小学片区桥头小学、真人桥小学、雷锋小学各中队的300多名少先队员代表,聆听了各校大队长的少先队工作报告,观看了续写雷锋日记...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教师》2017年25期
教师

办智慧的教育——湖南省长沙高新区东方红小学教学改革的理念与实践

基础教育应该是多元的,每所学校的教育工作者都是在用自己的方式践行着各自理想中的教育。一所所具有特色的中小学校,彰显着教育的丰富多彩。本人在长期的教育研究和教育实践中,逐步加深了对教育的认识,形成了自己“办智慧教育”的教育理念。一、学校办学核心价值1.学校定位以课改特色为抓手,将湖南省长沙高新区东方红小学(以下简称“我校”)创办成一定区域课改特色学校。2.教育哲学我的教育哲学:人有好学的天性。从教育的角度看,好学是人的天性中最核心、最基本的内涵。儿童从模仿到好奇、从质疑到解惑,无不是好学的表现。好学,是人类进化的积淀,是人与外部环境相实应的本能行为。人有好学的天性是学习的本原。问题驱动是培养创新能力的重要方式。学生以个性化的方式对教材形成独到的认识和理解,在知识与知识间的联系中进行前所未有的推理、想象、联象,或是伴随灵感、直觉等下意识的思维去形成独创性的问题。随着知识的增多、思维的流畅、事理的变通,学生的常规思维就可能演变成创新性...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2017年25期