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关于大学生自我意识的思考

从中学走入高校大门,是一次人生转折。思想更新,这是一个相当剧烈的思想裂变,这种思想的裂变包含着他们从幼  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2004-07-01
东南大学
东南大学

人的现代化视域下大学生自我教育研究

高等教育自我化和终身化的发展趋势,使大学生自我教育逐渐成长为一种显性的、主导的教育形式。从一般的意义上讲,大学生自我教育指的是受教育者的内化环节。实质上,大学生自我教育是指作为主体的大学生把自己视为教育对象的教育。这种教育是一种“我——我”模式的主体合一的个体自我教育。此外,相对于传统教育者——教师的角色而言,在受教育者——大学生之间存在的、无教师直接参与的、以“学生——学生”为体征的教育也属于大学生自我教育。严格的说,大学生自我教育的关键在于角色(自我)而不是一个环节或过程。尽管受教者内化过程中也存在自我教育成分,但它并不属于真正意义上的自我教育。大学生自我教育主要指学生个体和学生群体之间的教育。当然,我们也不能把大学生自我教育绝对化,即想当然的把大学生自我教育视为教育对象自己的事情。事实上,大学生自我教育不是不需要教育者的教育,相反却对他者教育提出了更高、更精准的要求,大学生自我教育的有效推进和顺利实现离不开外在的他人教育。...  (本文共216页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

大学教育与人的创新素养发展

1996年初,经济合作与发展组织发表的一份题为《以知识为基础的经济》的报告中,提出了“以知识为基础的经济”的概念,在全世界掀起了社会变革的浪潮,进入21世纪昭示知识经济时代的到来。知识经济时代,“创新”作为这一时代的主要特征渗入领域之广和影响程度之深,是人们无法否认的。人类社会发展已进入一个高度“知本”化的知识经济时代,一方面,知识成为经济长期增长的关键因素,另一方面,人才的重要性日益凸显,世界范围内的竞争,主要反映在人的素质的竞争,在人的素质中,创新能力是根本的因素。人的创新素养发展成为当代新课题。这种趋势也影响了大学对人的创新能力培养的关注。在国内大学教育情境下,学生的创新素养发展的实际情况怎样?促进或抑制学生创新素养发展的方面分别有哪些,有待进一步考察和探究。统观国内外对大学生创新能力发展研究的情况,所取得的研究成果值得肯定,但同时也有许多方面的不足,比较突出的有:第一,核心概念的解释缺乏统一性;第二,在大学教育活动的微观...  (本文共290页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

大学生自我概念与消费行为研究

自我概念就是个体把自己当作其他事物一样的客观对象所作出的知觉,它是影响个人行为的深层个性因素,并驱使人们的自我概念和自己的行为达成统一。消费者自我概念则是个体作为消费者这个特定的角色时,“把自己作为对象,对自己的整体观念和感觉”,是对自我概念研究的微观延伸和纵深发展,它影响和制约着消费者的消费心理和消费行为。过去20年来,我国学者对自我概念做出了非常广泛的研究,但其研究主题一直局限在“纯发展性”的意义之上。然而,自20世纪50年代以来,自我概念就已经成为西方消费行为学研究的核心课题之一。本研究采取理论与实践相结合的方法,首先对西方学者所作的有关消费者自我概念与消费行为研究的相关文献资料进行了搜集和整理,架构起两者之间的理论桥梁,概括出其研究的发展过程及主要研究路线,深入分析了自我概念与消费行为的总体模型,阐释了自我概念与消费行为之间的相互关系。然后,本研究在已有相关研究成果的基础之上构建了大学生消费者自我概念的结构模型,编制了相...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津大学
天津大学

提升大学生自我认知水平的思想政治教育相关问题研究

随着世界多极化和经济全球化趋势的发展,各国竞争日趋激烈,各种思想文化相互激荡,各国进入了新一轮的教育革命。进入21世纪,伴随着我国改革开放不断深入和社会经济的发展亟需在教育中加强对学生正确引导和科学管理。尤其是在高校思想政治工作形势日渐复杂的情况下,探索一条适合新形势下大学生思想政治教育要求的新思路和新方法的道路势在必行。在吸收和借鉴前人的研究成果的基础上,以聊城大学为例,通过调查问卷和实际调查研究,运用数理统计方法并结合转型期高校思想政治教育管理和当代大学生的实际情况,从社会学、管理学、教育学、心理学的视角,科学地提出了提升大学生自我认知能力是做好大学生思想道德教育工作的有效途径,也是大学生管理的出发点。调查问卷主要集中于自我能力的认识、与周围同学的关系、自信心和自主性、学习问题、对就业问题的认识、对现实生活的看法、婚恋观以及道德品行的修养状态等方面进行详细调查,结果显示大学生对自我认知能力方面的认识存在不足。国际和国内社会环...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

论自我意识在大学生道德自律形成中的作用

道德自律作为个体道德水平发展的最高实现形式,源于人对社会价值关系的内化。大学生作为社会未来发展的主体,拥有较高的自我意识水平以及丰富的道德知识储备,培养大学生道德自律精神是我国高校思想道德教育的重要任务。结合当代大学生自我意识突出的心理特点探究道德自律实现问题具有重要的理论和实践价值。本文从个体自我意识发展入手,以心理动力为切入点,将探究自我意识在大学生道德自律形成中的作用机制作为研究主题,系统考察了国内外道德自律实现的相关理论。在对道德自律和自我意识概念、特征及构成梳理概括的基础上,分析了道德自律实现的个体道德心理条件。进而,从理论上对自我意识在道德自律形成中的作用机制进行探究,并通过问卷调查加以实证验证。最后从个体自我意识发展视角,提出了促进大学生道德自律实现的培育措施。通过理论分析和调查研究,本文主要得出如下结论:自我意识作为一个多维度、多层次的复杂心理系统,是道德自律形成的心理动力,个体的自我意识水平与道德自律水平呈显著...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>