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老外为什么来中国读书

$T我希望能够认识中国学生,了解中国,学习中文,同时我也会教你们英语或法语,让我们成为朋友——$$@@@数据说话@@@$$自一九五零年至二〇〇二年的五十三年里,中国累计接收了来自一百七十个国家和地区的约五十五万人次各类外国留学生。其中享受中国政府奖学金的留学生近十万人次,自费留学生约四十五万人次。目前,中国具有接收外国留学生资格的高等学校已近五百所。接收外国留学生最多的城市依次是北京、上海和天津,其中北京为二万九千多人,占全国接收外国留学生总数的三分之一以上。二〇〇三年外国来华留学生中,自费生占了百分之九十二。二〇〇三年来华留学生人数前三位的国家分别是韩国、日本和美国。 据《华声报》$E$$要做到与国际接轨,像世界名校那样吸纳各国优秀学生来华深造,我们还要走很长的路$$“中国肯定会成为世界强国!”$$2004年,清华园里的留学生公寓住进了更多金发碧眼的留学生。清华大学的学生忽然模糊地意识到,自己的学校正在吸纳着世界各国尤其是原来...  (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2005-08-02
《基础教育研究》2019年01期
基础教育研究

课程建设是落实“中国学生发展核心素养”的重要途径

人类一直在探索:教育应该培养怎样的人?如何才能培养这样的人?这是我们教育的原点问题。在我国,从党的教育方针的几次修改,从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”概念的提出,以及《中国学生发展核心素养》的发布,标志着我国对“教育应该培养怎样的人”这一问题的探索实现了一个新跨越,取得了历史性的进展。但是,如何落实中国学生发展核心素养的探索,仍在全国各地如火如荼地进行着。笔者与广西柳州市150多所实验学校的师生一起开展自治区及教育部规划课题“‘168’教学改革模式实验研究”,其中一项研究内容就是如何落实党的教育方针和中国学生发展核心素养,探索如何才能培养这样的人的问题。一、将大一统的中国学生发展核心素养内化为具有学校特色的本校学生发展核心素养中国学生发展核心素养是全国大一统的、具有最大共性的学生发展核心素养。然而,中国幅员辽阔,不同地域之间经济、文化等方面的基础差异很大。所以,每一所学校应该根据本校实际,将“中国学生发展核心素养”内化...  (本文共6页) 阅读全文>>

《云南教育(视界时政版)》2019年05期
云南教育(视界时政版)

教育必须超越知识

中国的教育有它的特点,这个特点中隐含了我们的长处。首先,个人、家庭、政府、社会对教育的投入很大,这个投入不仅是金钱、资源的投入,也包括学生、教师时间的投入。这是由我们的文化传统,由我们对教育的重视程度所决定的。其次,教师对知识点的传授、学生对知识点的掌握,不仅量多,而且面广,所以中国学生对基本知识的掌握呈现“均值高”的特点。在了解中国教育长处的基础上来反思教育存在的问题,可能更有意义。我认为,中国教育的最大问题,就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差,这个偏差就是我们把教育等同于知识,并局限在知识上。教师传授知识是本职工作,学生学习知识是分内之事,高考也是考知识,所以知识就几乎成了教育的全部内容。“知识就是力量”这句话深入人心,但是,创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗?我的答案是否定的。教育必须超越知识。这是我对创新人才教育的一个核心想法,也是我们提出教育改革建议的出发点。爱...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国学校卫生》2017年06期
中国学校卫生

2017年“5.20”中国学生营养日宣传教育活动在成都举办

为落实《“健康中国2030”规划纲要》,加大学校健康教育力度,以中小学为重点,建立学校健康教育推行机制,塑造自主自律的健康行为,加强对学校营养健康工作的指导,开展示范健康食堂和健康餐厅建设,进一步推动中国学生营养与健康事业稳步、可持续发展,由中国学生营养与健康促进会联合中国关心...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育发展研究》2018年06期
教育发展研究

2017年中国学生资助发展报告显示 去年受资助学生近9600万人次

教育部今天发布《2017年中国学生资助发展报告》,数据显示,受助学生规模近9600万人次,增幅5.09%,资助资金突破1800亿元,增幅11.45%,其中,财政投入资助资金超过1200亿元、增幅9.15%,学校和社会投入超过670亿元、增幅15.87%。在今天教育部举行的教育新春系列新闻发布会上,全国学生资助管理中心副主任马建斌介绍,2017年我国学生资助工作取得了新突破和新进展,国家学生资助政策进一步完善,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北京教育学院学报》2018年04期
北京教育学院学报

由“私域”走向“公共”:近代留美中国学生的历史选择——以留美中国学生联合会为例

20世纪初,成千上万的莘莘学子漂洋过海奔赴异国,以谋求强国之道。由于异邦结社理念的影响以及中国留学生们自发自觉的意识推动,这一批心怀理想的学子在美国组建成立了各类学生群体,聚集在一起,实现着共同的理想。这些社团主要以“中美中国学生会”“绮色佳中国学生会”“太平洋西岸中国学生会”“东美中国留学生会”以及后期联合而成的“留美中国学生联合会”为主要的学生社团。这些学生群体的出现,一方面是由于随着近代留学的风起云涌,留学生群体的逐渐壮大,加之深受美国发达社团理念的影响,使得学生结社具有了现实的需要及可能;另一方面则是由于留学生们逐渐意识到只有通过“从个体到群体”的途径,才能聚集海外人才,从而发挥学生的群体力量。基于这类理念的推动,近代留美中国学生学术性团体也才能够逐渐得以发展。对于留美学生由“私域”走向“公共”的这一历史过程的考察以及社团精神的估定,有助于更好地认识留美学生从个人的“私域”逐渐走向群体的“公域”过程中学生群体精神的价值,...  (本文共11页) 阅读全文>>