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人才 理念 体制

新闻缘起 $$    时下,关心新闻的人没有一个不知道自主创新这个词语,究竟什么是自主创新,又要如何实现自主创新,自主创新由哪些因素构成的,自主创新能力建设又在哪里,这个词语会否流于形式,挂在嘴边,贴于墙上呢? $$    胡锦涛总书记在全国科技大会上指出,要充分发挥大学的基础和生力军作用,要建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新体系。大学有丰富的科技资源、优势的学科领域、广泛的研究基地和强有力的人才队伍,那么,大学的自主创新能力要怎么提升呢? $$    “构建大学知识创新体系,提升自主创新能力,它包含人才、理念、体制三方面”。厦门大学副校长孙世刚在接受本报记者采访时十分肯定地说。 $$    人才是基础 $$    “人才,特别是高层次研究人才是自主创新的关键。”孙世刚说。 $$    “厦门大学为何定位为研究型大学呢,在于厦门大学的这样一个全国性重点的责任,它不仅要培养创新型的人才,而且还要通过科学研究来创新知识,提升自...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2006-01-27
福建师范大学
福建师范大学

我国男子竞技篮球职业化发展的困境与路径研究

职业篮球是相对业余篮球而言的,它是市场经济条件下竞技篮球发展方式的改革与创新,也是竞技篮球发展的高级阶段。本研究以世界竞技篮球职业化发展趋势为参照,以我国竞技体育职业化改革探索的社会体制环境为背景,以辩证的思维方式,用发展的眼光,对我国竞技篮球职业化的发展困境进行了比较系统而全面的分析与研究。旨在寻求我国竞技篮球职业化发展困境的解决路径提供务实而理性的建议和思路。研究结果表明:相比较西方职业篮球自下而上的自发演进形式,我国竞技篮球职业化是在政府相关职能部门的主导下,由多种所有制形式参与的一种由上而下的社会化、市场化改革探索。国内外实践证明,职业体育产生和发展必须依托一定的社会环境作为条件,我国竞技篮球职业化改革实践是在职业体育社会条件并不齐全的背景下开展的。首先,我国市场经济体制还处于完善阶段,计划和行政手段还发挥着重要影响。其次,举国体制作为我国竞技体育管理体制,它的使命决定了我国竞技体育的价值追求在于:持续培养优秀竞技体育人...  (本文共267页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北农林科技大学
西北农林科技大学

大学教育与社会发展论

1943年,温斯顿·丘吉尔在哈佛大学的演讲中发表了自己著名的观点:“未来的帝国将是有头脑的帝国”。大学是知识的圣殿,是研究高深学问的场所,“大学催生重要思想”,大学孕育文明的新因子。20世纪人类社会发展的历史也证明了丘吉尔首相的论断,大学以其独特超拔的品格和追求真理与自由的精神为人类文明的薪火相传,推动人类社会的进步和发展发挥了不可替代的作用。当今世界,以政治多极化、经济全球化、文化多元化、信息网络化为主要特征的崭新时代已经来临,科学技术日新月异,知识经济方兴未艾,综合国力竞争日趋激烈。而国家之间的竞争主要表现为人才资源的竞争和创建一流大学的竞争。在这样的国际大背景下,教育以其先导性、基础性和战略性的重要作用进入经济和社会活动的中心,使教育处于优先发展、超前发展的战略地位更加凸现。众所周知,一个国家要现代化,教育要率先实现现代化。世界一流大学和高水平研究型大学是教育现代化的重要标志,代表着一个国家科学文化和教育发展的水平。加快建...  (本文共172页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

我国新时期中学英语课程改革与发展研究

课程是教育的核心,是实现教育目标的基本途径,教育的内容、价值取向主要是通过课程来体现和实施的。中学英语课程是中学英语教育的核心,是中学英语教育价值的具体体现,是实现中学英语教育目标的基本载体。本文从课程论的角度梳理了我国1978年到2008年这段历史时期(为行文方便,本文将这一时期简称为“新时期”)中学英语课程实践改革与发展的历程,具体分析了这一时期我国中学英语教学大纲(课程标准)、英语教材、教学法和教学评价等课程要素的发展变化及特点,总结历史的经验教训,并以此为基础探讨了我国中学英语课程改革中存在的一些问题,在借鉴历史经验的基础上,对我国中学英语新课程改革的进一步深化提出了具体的对策及相关理论。全文分为六章:第一章,绪论。介绍了本研究的内容、意义、理论和方法以及论文的基本框架。第二章,文献综述。全面分析了相关研究的现状,总结了学术界在我国中学英语课程改革与发展的历史研究中已经取得的成就和不足,阐明了本研究欲弥补的薄弱环节。第三...  (本文共326页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

我国竞技体育人才培养体系优化整合研究

本研究是针对长期以来我国竞技体育的“金牌战略”和学校体育的“健康战略”并行发展的管理模式而提出的,总体思路是整合全社会的体育资源、形成我国竞技体育和学校体育相融合的竞技体育人才培养新体系,达到青少年健康水平和竞技运动水平同步提高的战略目标。主要从我国竞技体育发展理念的改变、培养体制的转型、管理模式的优化、运行机制的调整、国内外体育体制的比较、资源投入与收益的核算等几个方面考察,在此基础上,整合我国竞技体育人才培养体系、优化我国竞技体育人才培养的理念、模式、组织架构、操作保障等宏观体系内容,架构我国竞技体育人才培养体系近、中、远期的发展进程。1.我国竞技体育人才培养体制的发展经历了几个大的阶段:建国初期国家采取广泛的、普遍性的号召发展体育,辅以利用有限的资源对重点项目和重点人群进行扶持和投入;上世纪六十年代到八十年代,举国体制发展竞技体育的体制得到了极大的加强;近十几年来,金牌战略的实施,使我国竞技体育走上了功利的道路,突出了“三...  (本文共155页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京大学
南京大学

试论大学校长的主体性发展

大学校长作为现代大学最重要的办学治校主体,作为现代大学制度变迁与大学发展的重要微观主体,作为高等教育强国建设中最重要又是最稀缺的人力资本,对其职业发展的最理想发展状态是大学校长的主体性发展。其主体性发展状况,不仅能促使自身的职业发展走向卓越,而且影响着大学职能的发展和实现,进而更深层次地影响着社会公民的培育及其发展。但随着不同社会体制的转型与历史演进,这种主体性发展被置于一种“官场主体性”之下,导致大学校长的主体性发展陷入了困境,这是长期无视大学校长“学场主体性”的结果。主体性既是一个用以描述卓越性大学校长的概念,也是与“教育家型大学校长”的内涵紧密相扣的,在高扬教育家办学价值的今天,探讨“具有卓越性的大学校长是为何以及如何成为这样的大学校长的、尤其从主体性发展的角度思考大学校长是为何以及如何成为这样的大学校长”的问题,对推动教育家型大学校长办学治校体制的形成有着重要意义。本论文以主体性哲学理论、主体教育管理理论为理论工具,以历...  (本文共348页) 本文目录 | 阅读全文>>