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传播知识 消除贫困

清华大学继续教育学院教育扶贫项目本着“传播知识,消除贫困”的核心理念,多年来始终致力于中国的教育扶贫事业,已经在国内外产生了良好的社会声誉。7月22日至8月20日,该院将举办“2006中美大学生暑期社会实践活动”。届时,将有52支队伍共计394名清华大学生、68名美国大学生、50名清华大学教职工,奔赴清华教育扶贫现代远程教学站参加社会实践活动。 $$    扶贫先扶智。只有让大多数人受益的继续教育才是真正的继续教育。清华大学校务委员会副主任、清华大学继续教育学院院长胡东成教授介绍说,清华大学教育扶贫项目开展以来,一直致力于探索一条大规模、可持续、见实效、能推广的教育扶贫模式。胡东成教授认为,扶贫是一项利国利民、功...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2006-07-18
兰州大学
兰州大学

新华社关于我国西部农村“消除贫困”议程设置分析

“消除贫困”是人类社会所共同面对的世界性难题,一直是国际社会亟待解决的重要社会问题。中国政府在致力于经济和社会全面发展的过程中,在全国范围内组织实施了以解决农村贫困人口温饱问题为主要目标的有计划、有组织的大规模扶贫开发工作。我国西部农村作为贫困人口最多、贫困状况最复杂的地区,其“消除贫困”斗争在全国占据重要位置。在“消除贫困”的进程中,新华社作为党和人民的耳目喉舌,见证了政府、社会各界以及西部农村贫困地区群众艰苦奋斗的艰难历程。在现代媒介环境下,人们所了解的西部农村“消除贫困”斗争更多的来自媒体的报道,媒体的关注度、关注点直接影响着人们的认知和判断。议程设置理论认为,大众媒介具有为公众设置议程的功能。本文从议程设置视角对“消除贫困”相关报道进行研究,从时间维度上纵向把握“新华社通稿线路”关于我国西部农村“消除贫困”议程设置的规律性变化趋势,并结合政策议程,分析变化原因,总结议程设置特征。从议程设置角度对“消除贫困”相关报道进行研...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

中共中央党校
中共中央党校

中国扶贫外交研究

消除贫困、实现可持续发展是国际社会尤其是广大发展中国家面临的历史任务,是国际发展合作的重要领域。无论是从经济、政治、安全、全球治理等多个角度,扶贫早已进入了一个国家外交战略的设计范畴,成为国家实现外交战略目标的重要途径,并且在不同时期或阶段发挥着不同作用。扶贫外交本质上是外交的一种实施方式。如果从对外援助的实践上看,把扶贫作为实现外交战略目标的手段并不是新的做法。但如果从外交的角度进行学术分析,扶贫外交或减贫外交确是一个新提出的概念。论文以马克思主义的历史唯物主义和辩证法为指导,通过运用毛泽东思想的认识论和实践论,从实践出发提出“扶贫外交”概念并进行理论分析,从而进一步分析中国扶贫外交的特点并提出相关政策建议。论文主要通过归纳与演绎扶贫外交的基本概念,采用政策研究、比较研究、案例研究等方式对中国扶贫外交进行较为系统地研究。扶贫外交的基本概念可界定为:国家通过和平手段或渠道,支持一个国家贫困对象摆脱贫困或参与全球贫困治理的行为,是...  (本文共119页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南石油大学
西南石油大学

全面建成小康社会视域下贫困人口自我发展能力建设途径研究

"小康社会"是古人孜孜以求的理想社会,也是当前各族人民共同奋斗的目标。党的十八大提出在2020年实现全面建成小康社会的宏伟战略目标,为中国特色社会主义事业指明了阶段性发展目标。近年来,党中央加大了对扶贫开发的支持力度,以确保2020年如期全面建成小康社会。全面建成小康社会的难点是发展不平衡带来的问题,尤其是贫富差距与贫穷问题,其中,民族地区贫困问题十分突出。因而,全面建成小康社会,要更加关注民族地区社会经济发展。打赢扶贫攻坚战,应当协调政府、市场、社会与贫困人口的关系。以上四个参与主体中,政府起着主导作用,而贫困人口的参与至关重要。贫困人口自我发展能力对其参与活动影响较大。当贫困人口自我发展能力强,参与活动阻力较小,扶贫成效就会得到提升,反之亦然。本文以四川凉山彝区贫困人口为例,深入探讨贫困人口自我发展能力建设可行途径。目前,四川凉山彝区贫困人口自我发展能力处于较低水平,自我发展能力不足主要表现在科学知识与技术运用能力、获取社会...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中外企业家》2019年14期
中外企业家

精准扶贫视角下的教育扶贫对策研究

1前言治贫先治愚,扶贫先扶智,是2015年中央召开扶贫开发会议中关于“发展教育脱贫”的主要精神。教育扶贫包含两层含义:“扶教育之贫”和“依靠教育扶贫”,两者含义迥异,前者的目的是为了维护公平正义,保证每个人都有受教育的权利;而后者是从人力资本的角度来论述,认为经济发展主要取决于人的质量,而不是取决于自然资源或者资本存量的多少。本文认为教育在扶贫过程中兼具双重性:既是目的又是手段,既是任务又是工具。本文从两方面研究教育扶贫中存在的主要问题和原因,找到解决问题的对策,为我们早日脱贫实现小康做出应有的贡献。2我们目前教育扶贫中存在的主要问题及原因2.1扶贫资源结构分配不合理由于我国城乡扶贫资金资助标准一致,导致条件好的家庭不要白不要,而条件差的地方资金供不应求,致使部分学生无法得到资金支持从而出现失学的现象。由于资助资源按一样的学生比例平均发放,致使极度贫困地区由于名额限制不能及时得到扶贫资金而失学。2.2农村贫困文化与观念的遗留影响...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2019年09期
小学教学研究

着力提高教育扶贫效益

习近平同志强调,抓好教育是扶贫开发的根本之计。新的时代条件下,抓好教育扶贫需要从更广视角思考、更多层面行动,积极实施有深度、有广度、有效果的教育扶贫。实施有深度的教育扶贫,需要通过采取有效的政策举措,改造贫困文化,引导贫困地区和贫困家庭树立积极进取意识,从文化心理上脱贫。实施有广度的教育扶贫,需要完善制度政策,有效配置教育资源,在重点覆盖建档立卡贫困户的同时,兼顾相对贫困群体,提高教育扶贫规模效益,营造良好脱贫环境。实施有效果的教育扶贫,需要在坚持政府主导的同时激活市场,引入市场资源和社会力量,不断增强贫困家庭及其子女的自我发展能力。破除贫困文化的影响。从教师、学校和教育环境提升着手,以有力的政策举措尽快根除贫困文化。在集中连片贫困地区,着重解决师资培训和教育脱贫机制短缺问题,大力推进大区域联动发展,形成县际互动的造血式扶贫格局。在贫困县市,加强学校标准化建设,重点打造一支高素质、创新型校长队伍。在贫困乡镇,全面推进薄弱学校改造...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2015年S2期
中国教育学刊

关于农村教育扶贫问题的思考和对策建议

农村教育贫困,是2020年我国全面建成小康社会的短板。2015年4月1日,中央深改组第十一次会议会议审议通过了《乡村教师支持计划(2015—2020年)。这次会议的召开,对于实现教育均等化,保障到2020年全面建成小康社会,具有历史性意义。发出“阻止贫困现象代际传递”的号召,表明我国政府是一个负责任的政府。而由“输血式”扶贫向“造血式”扶贫转换,才是解决农村教育扶贫问题的根本。一、农村教育贫困:2020年全面建成小康社会的短板(一)人力资本存量不足教师是教育的主体,人才是教育发展的根本。农村教育之所以落后于城市教育的关键因素是留不住人才。而留不住人才的主要原因在于农村教师工资低、待遇差、发展空间小、教师编制制度不合理。人才的流向问题往往决定了一个地区经济、教育的发展状况。农村地区教师队伍人才的流失,导致其人力资本存量严重不足。国家髙度关注农村地区人力资本存量不足的问题,早在2003年就开展了大学生志愿服务西部的计划。大批有志青年...  (本文共2页) 阅读全文>>