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11篇全国优秀博士学位论文的启示

当又一个金色秋天到来之时,国防科技大学高层次人才培养再次收获一串丰硕成果:在近日揭晓的2008年度全国优秀博士学位论文评选中,该校3篇博士学位论文同时上榜,一篇获提名。至此,该校入选全国优秀博士学位论文达到11篇,9篇获提名,在“985工程”建设高校中名列前茅。 $$11篇优秀论文全部出自国家重点学科 $$启示一:培养一流人才必须构建一流的学科专业 $$查阅该校入选全国优秀博士学位论文,发现一个共同之处:11篇论文无一例外全部出自国家重点学科,其中计算机科学与技术有3篇论文入选,机械工程等3个重点学科各入选2篇。 $$“这一现象并非偶然。”该校研究生院学位与学科建设处处长张春元教授说,学科是人才培养的重要基础,高层次优秀创新人才的成长,必须以高水平的学科专业为支撑,这是11篇优秀论文全部出自国家重点学科的一个重要原因。 $$近年来,该校抓住进入国家“211工程”、“985工程”建设院校行列...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2008-10-14
中国科学技术大学
中国科学技术大学

中国研究生创造力考察与培养研究

研究生群体在我国科技创新领域发挥着越来越重要的作用。但相对于一些发达国家而言,我国研究生的创造力明显处于劣势,缺少核心竞争力。如何提高研究生的创造力,已成为当前中国高等教育必须面对的兼具学理性与技术性的综合问题。研究生创造力是现代创造力理论的一个新概念。这一概念在内涵上包括研究生创造行为、创造过程和创造结果。从创造主体与环境的角度看,研究生创造力系统包含着3个子系统:研究生的认知子系统、人格子系统和社会文化子系统。研究生创造力也可分为内隐创造力和外显创造力。研究生的内隐创造力是指与研究生自身有关的一些体现创造性的因素,主要是指具有的创新的生理机能、智力与非智力品质以及创新思维能力。研究生的外显创造力是指研究生能够产生新颖而适用的观点、技术等成果,而且这种成果具有改造世界的向导性、确定性、可操作性与可预测性,并且能够得到导师、高校和社会的广泛认可。研究生创造力的生成符合“刺激-解释-反应”的思维与行为模型,具有一个从内隐到外显的转...  (本文共144页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

用作教育管理工具的质量奖研究

提高质量是21世纪教育改革和发展的主旋律。制定质量战略,提高教育质量,把质量奖作为质量战略的重要举措和有效的管理工具,受到各国的普遍重视。教育质量奖以宣传质量意识、提高教育质量为使命,通过制定一套卓有成效的评选标准和指标体系,为提高教育质量指明了努力的目标和方向。教育质量奖还通过评选优秀、奖励先进、树立榜样,激励和促使大家重视教育质量、改善教育管理,把提高教育质量落到实处。本文着重从管理的角度对质量奖进行分析和研究。本文首先评介美国鲍得里奇国家教育质量奖和我国的国家教学成果奖与全国优秀博士学位论文奖,包括这些奖项的基本概况,运作程序、评选标准与指标体系等内容。本文进而探讨了用作教育管理工具的质量奖的三大关键问题,即明确的目标及支持系统、行之有效的评价标准与工作程序(工作过程),以及质量奖对卓越成效和实际结果的追求。中美两国教育质量奖在这些问题上各有特色,但比较而言,我国的质量奖还存在一定问题,如重评轻建、支持系统不够完善、评选标...  (本文共113页) 本文目录 | 阅读全文>>

《宁德师范学院学报(自然科学版)》2016年04期
宁德师范学院学报(自然科学版)

博士学位论文质量内部管理与外部监督实践——基于国家学位论文抽检制度

1质量保障机制的内涵和实践博士研究生的培养与教育作为人才培养的最高层次,必须从严把关.保障博士生的培养质量,关乎高校的学术声誉.近几年,各高校纷纷开展博士学位论文抽检,健全导师责权机制,建立科学道德与学术规范教育制度,完善学位论文评审制度和科研成果奖助体系[1-5].为了防止“严要求,宽通过”的形式主义,进一步提高博士学位论文的培育质量,许多高校逐步实施以学校内部管理质量保障机制为主,以教育部等第三方外部质量监督机制为辅的双保险模式,通过内部质量管理和外部质量监督共同促进博士生质量的提升见图1.从2013年开始,福建农林大学正式开始实施优秀博士学位论文培育基金支持计划,对于符合培养条件的博士生给予更多培育资助基金支持,此外,学校从2014年开始加大对重点学科的培育,突出学科特色,进一步扩大博士生的国际交流水平,选派符合条件的优秀在读博士生出国开展合作研究,提高博士生的国际学术水平.尽管学校对博士研究生的培养方案的改革已经取得了初...  (本文共5页) 阅读全文>>

《研究生教育研究》2016年06期
研究生教育研究

俄罗斯副博士学位论文评阅模式及其合理借鉴

博士学位论文的评阅与审核是保障研究生教育质量的重要环节。研究和借鉴他国相应学位论文评阅的成功经验,无疑是改进我国博士学位论文评阅工作,提高博士生教育质量的有效举措。俄罗斯独具特色的两级博士学位体系在世界博士研究生教育中具有重要地位,其中俄罗斯副博士与我国博士是相对应的学位。而俄罗斯颇具特色的副博士学位论文评阅模式,对于保障其副博士培养水平发挥了重要的作用。本文拟在较系统阐释俄罗斯副博士学位论文评阅及其特点的基础上,分析其对我国博士学位论文评阅可能带来的启示与合理借鉴之处,以期能够促进我国博士研究生教育质量的提升。一、俄罗斯副博士学位论文评阅模式俄罗斯副博士学位论文评阅模式分为正式评阅与非正式评阅两种。正式评阅是指由学位论文答辩委员会邀请的正式评阅人、导师和正式评阅单位对论文进行的评阅;非正式评阅是指正式评阅人和正式评阅单位之外的其他相关单位和专家对寄出的学位论文提要册给予的评论[1]。(一)正式评阅俄罗斯副博士学位论文的正式评阅...  (本文共4页) 阅读全文>>

《学位与研究生教育》2017年02期
学位与研究生教育

博士学位论文分级评阅制度的探索与实践

博士学位论文质量最重要的检验手段就是博士学位论文评阅。国防科学技术大学建立了与阶段性成果挂钩的、多种评阅方式相结合的学位论文分级评阅制度。一、主要做法1.建立阶梯型评阅方式评阅方式共分三种:完全公开评阅、公开+双盲评阅、完全双盲评阅。完全公开评阅即明评,是指评阅人对包含申请者信息的学位论文进行评阅,评阅人相关信息公开;双盲评阅是指评阅人对隐去申请者信息的学位论文进行评阅,评阅人相关信息不公开。评阅方式的确定主要取决于申请者的阶段性成果情况,尽量降低导师的行政职务等非学术性因素的影响。例如,申请者在SCI、SSCI或A&HCI来源期刊发表2篇以上学术论文,或者在SCI、SSCI或A&HCI来源期刊发表1篇学术论文且发表的其他学术论文被Ei检索4篇以上,就可以采用完全公开评阅的方式进行论文评阅;申请者阶段性成果仅符合学校学位工作细则规定的最低要求时,采用完全双盲评阅方式。介于二者之间的,随机确定采用完全公开评阅或公开+双盲评阅的方式...  (本文共4页) 阅读全文>>

《学位与研究生教育》2017年02期
学位与研究生教育

知识生产模式视角下的博士学位论文评价理念及标准初探

近年来,博士生教育质量越来越成为人们关注及讨论的话题。普遍的观点认为,博士生教育质量之所以成为问题,是因为博士生教育规模的迅速扩大所致。但也有学者指出,更深层次的原因在于知识生产模式转变而培养实践滞后[1]。为了回应知识生产模式的变化,国内外学者也在博士生教育方面进行了一系列的探索与改革,如构建更加多元的博士生培养模式,创设更加丰富的博士学位类型等等。但是,作为博士生培养的结果性要素——博士学位论文,对其评价标准的相关探讨却不多见。在少有争议的情况下,博士学位论文的评价标准体现出一定的稳定性和延续性,但已与现今知识生产模式转变的整体背景不相适应。立足于知识生产模式的视角,本文旨在探讨更加科学合理、更适应时代发展的博士学位论文的评价理念及指标体系,以此对博士生培养质量的评价和提升贡献绵薄之力。一、知识生产模式:内涵与特征比较伴随信息技术和高等教育大众化的迅速发展,大学的知识生产方式也正发生深刻的变化。大学不再是知识生产的唯一领域,...  (本文共6页) 阅读全文>>