分享到:

中国矿大恢复研究生教育30年

本报讯(记者赵凤华)以能源与安全为特色的中国矿业大学(北京),11月18日迎来恢复研究生教育30周年。学校也以“获得国家级科研项目和国家级奖励数量位居北京高校前列”的成果献上一份厚礼。 $$    据了解,中国矿大由地处北京和徐州的两个办学实体组成,承担着发展我国能源科技、培养能源高级技术人才的重任。学校的前身是创办于1909年的焦作路矿学堂。2009年,学校将迎来百年华诞。1978年12月,中国矿业学院北京研究生部成立,专门承担矿大的研究生培养工作,这也标志着中国矿大研究生教育全面恢复。经过30年的发展,矿大(北京)已形成教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2008-11-25
《教育现代化》2019年55期
教育现代化

透视当前高校的研究生教育:困境与出路

我国的研究生教育自1978年恢复招生以来获得了长足的发展。特别是1999年以来,我国在校研究生人数以从23万余名快速增长到2013年的近180万名,年均增长率高达14.5%[1-2]。我国研究生教育规模跻身世界大国水平的行列。如何顺应研究生教育规模的发展趋势,有效提升研究生教育质量,是高等教育学界当前不容忽视的课题之一。一 质量或水准究竟如何(一) 管理质量问题多多1.专业培养方案不够合理。研究生教育的生命线是其质量,[3]研究生教育质量的指示标是其专业培养方案,研究生、导师和培养单位正是按照本专业培养方案的设置共同开展研究生教育活动。但是,眼下一些高校的研究生培养方案依然存在诸多缺陷。调查发现,多数研究生对本专业现有的培养方案和合理性表示认可,但仍有22.8%的研究生认为“不太合理”或“不合理”。总的来说,研究生专业培养方案设置较为合理,但仍然存在一些问题,应当加以重视。2.专业课程与实践需求契合度低。在研究生教育整个教学工作...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古财经大学学报》2019年04期
内蒙古财经大学学报

少数民族地区研究生教育全面服务质量管理研究

研究生是指本科毕业取得学士学位后,通过考核批准继续在高校或科研机构接受教育,或从事科学研究工作,取得更高级别学位和文凭的高层次人才。针对地区特色,本文中的研究生只包括硕士研究生。随着研究生教育规模的扩大化使得更多的人希望接受其教育,享受高教产业的成果,成为高等级研究人才。按照现行研究生教育体系,学生只要按要求有关规定设置了一系列课程学习,就可以顺利毕业,毕业时他们具备了一定专业技术能力。但是,社会在接受研究生时,往往考虑其综合能力,包括专业能力和人际能力。在很多时候我们往往忽视了对于他们人际能力的培养,学生走入社会后,遇到了许多做人的问题,而这些人的问题往往是决定他们成败的关键问题。因此,在研究生教育期间,必须要培养学生的综合能力,并以此最终形成大学的核心能力。一、研究生教育全面服务质量概念和重要性全面服务质量的概念来自于服务质量管理,即从服务形成的起源进行质量管理,以质量管理的概念对服务包的形成、服务的传递过程和服务人员、服务...  (本文共4页) 阅读全文>>

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2019年08期
内蒙古师范大学学报(教育科学版)

“双一流”视阈下地方高校研究生教育文化优化的实践逻辑

新时期,我国开始推进“双一流”建设,从2015年8月开始酝酿,历时两年,2017年9月,教育部、财政部、“发改委”联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》,“双一流”工程进入实施阶段。这是我国中央政府为全面提升高等教育综合实力的重大战略决策,一流大学和一流学科建设有助于造就一流水平的研究生教育。在“双一流建设”背景下,如何培育一流水平的研究生教育?这个问题成为学术界关注的热点,涌现出若干有影响的成果。一是关于教育文化意涵的研究:宋志臣对教育文化的内涵、理论特质、功能和实践路径进行了研究,丁念金把中西方教育文化的最高价值分别界定为“崇高”和“自由”;二是关于研究生教育中的师生关系进行研究。赵祥辉基于马克思异化劳动理论,对研究生教育中师生关系异化的外在表征和生成逻辑进行了深入思考。谢翌等通过对研究生教育中“师门文化”弊端的反思,提出建构以学生和学术为中心的“学门文化”;三是关于两类高校研究生教育差异的研...  (本文共5页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2008年02期
西南科技大学高教研究

我国研究生教育创新的制度缺失与完善

2003年,教育部开始实施“研究生教育创新工程”,把创新教育当作研究生教育改革的重要方面。2007年3月13日,国务院学位委员会办公室的有关领导、全国近60个研究生培养单位和近30个省区市学位委员会办公室的代表在浙江大学召开了研究生教育创新工作会议。会议的主要议题是研讨实施研究生教育创新计划与深化研究生教育改革及提高研究生培养质量等问题。[1]创新已成为研究生教育改革中的核心问题。本文从教育制度的角度分析我国研究生创新教育滞后的原因,并提出相应教育制度创新的对策,以期抛砖引玉。一、创新与研究生教育创新所谓创新,即想人之未想,创立或创造从未有过的新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物,包括运用原有理论揭示新现象、新事物和运用原有方法解决新问题等。教育创新就是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力,进而实现上面所述的新事物的教育。教育创新是一种以学生的发展为主题,以创新型人才培养为目标,以培养学生的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国建设教育》2019年04期
中国建设教育

“双一流”建设中研究生教育的改革与思考

成绩线的规定,注重考察学生的初试成绩和复试成绩。对于学生在本科期间的平时成绩、取得的奖励、参加比赛情况等并未过多考虑,难免会使一些初试与复试未发挥好的优秀学生不能被录取为研究生。2.教学形式比较单一,教学效果不理想对于研究生,通常采用讲座式教学,形式比较单一,而且授课规模比较大,教学效果不理想。此外,研究生一年级的大部分时间是在上课,进入二年级后才开始做试验,理论与实践结合得不够紧密,造成教学效果不够理想。3.研究生与导师缺乏交流我国研究生培养实行导师负责制,而且一位导师往往负责多名研究生。有些导师除了要带研究生之外,还可能担负行政职务或者科研任务,这就导致有的导师没有办法面面俱到地考虑到每一名研究生的种种情况。加上有些研究生比较内根据党中央、国务院作出的重大战略决策,国务院于2015年11月5日公布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(以下简称“双一流”建设)。“双一流”建设是增强国家核心竞争力的需要,也是我国教育发...  (本文共4页) 阅读全文>>