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人类语音高低由后天习得

本报讯(戴勇记者王春)一个人要是在外地听到故乡的口音就会感到格外亲切。语音何以让两个本来不认识的人有亲人般的感觉?要回答这个问题,首先要分离出语音中具有心理表征功能的后天习得的成分。华东师范大学心理学院教师乐竟泓与美国学者合作研究,给出了这样的证明。该研究报告《中国两个小山村女性音高水平》发表在4月号世界声学权威杂志《美国声学》上。 $$    关于人类语音音高形成的原因,学术界有先天后天之争。现在研究证明,语音音高和身高、体重、声带发育、喉部结构等先天生理条件没有关系。 $$    乐竟泓2006年带着学生进入大巴山腹地、神农架深处...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 科技日报2009-05-26
《德阳教育学院学报》2001年S3期
德阳教育学院学报

小议学习兴趣

见教师和家长贵怪成绩差的孩子“不爱学习,’,似乎有无学习兴趣便是造成成绩好坏的根本原因。 实际上,学生不是因为“爱学习”才学得好;而是因为学得好才爱学习的。“爱”就是喜欢,就是感兴趣。学习孺要不是人与生俱来的天然濡要,而是人后天习得的社会濡要.学习作为满足主体社会需要的一种认识实践活动.是第一性的;而学习兴趣则是在学习实践中积累的情感体验所形成一种主观选择,是第二性的。所以,学习实践是原因.学习兴趣是结果.从信息论的角度来看.兴趣是随着信息的增加而形成的.需要不等于兴趣,学习孺要是人对社会需求的反映一位因读不恤参了军的恋人的情书而急得自杀的农村姑娘;临死前贵怪妈妈为什么不让自己多上两年学。可以说.她这时有了强烈的学习需要,却不能说有了浓厚的学习兴趣。从藉要学习到喜欢学习还得有一个转化过程。这个过程不是别的,就是学习实践.学习兴趣就是主体在满足社会需要的学习实践中随着所吸收的信息的增加而逐渐形成的。 绝大多数差生都有想学好的愿望....  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生》2007年05期
中学生

文森特·凡高

凡高摒弃了一切后天习得的知识,漠视学院派珍视的教条,甚至忘记了他自己的理性。在他的眼中,只有生机盎然的自然景观。他陶醉于其中,物我两忘。他视天地万物为不可分割的整体,他用全部身心,拥抱一切。凡高自杀时年仅37岁,作为一位艺术家,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2018年51期
江苏教育

爱是一种专门能力——读《让学生看见你的爱》有感

《让学生看见你的爱》作者:沈丽新出版社:中国人民大学出版社弗洛姆在《爱的艺术》里说:“爱不是我们与生俱来的一种本领,而是需要我们后天习得的能力。”当我翻到沈丽新老师的新书《让学生看见你的爱》时,我再一次深刻地体会到了作为一名教师,爱是一门艺术,更是一门专业能力。作为新教师的我,遇见沈老师的书,开启了一场关于“爱”与“美”的修行。“优雅”——爱的基石。沈老师在书里写道:“‘优雅’这个词语,因为珍爱,遂放在心头许多年。不可以要求自己一夕达成,只提醒自己:身为女子或者女教师,或许‘可以’,其实‘应该’,因为优雅而美丽。”这让我深深感动。优雅并不是与生俱来的,而是在生活中慢慢修炼而来。沈老师告诉我们,“优雅”开始于阅读,发展于职业生涯,坚定于教育现场,定位于整个人生。循着沈老师的步子,我开始阅读,带着学生一起阅读。慢慢地,在管理班级时我的语调轻了,在处理问题时我的态度柔和了,脸上的微笑也露出来了。学生因为阅读,也开始知书达“礼”。从“优...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代外国哲学社会科学文摘》1986年02期
现代外国哲学社会科学文摘

文化与当今世界

文化 人们用后天习得的知识解释他们的世界,并形成社会行为,这种知识被称为文化。’文化不是行为本身,而知识却是用来构成和认识行为的。随着儿童们在社会中的成长并发现他们的父母及周围的人们是如何解释这个世界的,他们也学到了知识。我们就是这样学会区分各种物体 (如汽车、窗子、房屋、孩子与食物),认识事物的特性(如锋利的、炎热的、美丽的和潮湿的);区分并完成各种动作,估价什么是好的,什么是坏的,判断一个特殊的行为是适当的还是不适当的。因此文化就是人们用来计划自己的行为和解释他人行为的有系统的知识。美国人抿嘴吃食是得体的,而印第安人却认为张口大嚼才是有礼貌的。同样的行为在不同的文化中可以有不同的意义。譬如,印度的青少年携手同行意味着友谊,而美国人的这一行为却可能使人联想到同性恋。 虽然在我们复杂的社会中我们与每个人共同拥有许多文化规范,但每个人同时又属于许多拥有排他文化知识的群体。我们与家庭成员有着某些共同的范畴和计划。而我们的职业群体、种...  (本文共4页) 阅读全文>>

《大学英语》1995年07期
大学英语

某些表达“能力”,“才干”词的差异

在英语中“a’mty,capacity7 capability,aptitude,faculty,talen[,。山,genius”等等,都可用来表达汉语中的“能力,才干”,有些被视为向义词或近义词。但由于着眼点不同,其含义上有些细微的差别,且用法也往往各有侧重。现就其含义及用法的差别进行解释、对比分述如下: 1.ability:才能,是最常用的词,它可指天生的,也包括后天习得的。该词与“ta卜nt,genius”不同之处是可指后天习得的能力。例如: ①She has foe。bitlity to swim tike a fish.她有像鱼一样游泳的本领。 ② Musical ah。l。ty often shows itself early In life.音乐才华往往在幼年时期就显示出来了。 2.capacity:能力,指人接受,理解吸收及容忍的能力;指物时,则是指其容载能力。与加山ty相比,capacity多指理解上的能力,...  (本文共2页) 阅读全文>>