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浅谈新课改后的英语教学

目前,英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。对于一些刚接触英语或简单接触过英语学习的学生来说,学起来一时是难以适应的。因此,在英语教学中,我们要针对新教材及学生自身的特点,引导学生主动地接近英语,了解英语,掌握和运用英语。$$一、重视英语启蒙教学,培养学习英语兴趣。$$英语教学不能只注重知识传授,而忽视学习方法的培养,那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神,很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此,我们在英语教学中要重视学生的启蒙教学,培养学生的学习英语意识,激发学生学习英语的兴趣。$$二、充分运用英语课堂教学,激发学习英语潜能。$$教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,多方面调动学生的积极性和主动性,引导学生积极思考、主动探索、自觉实践,努力营造英语教学互动的教学氛围。学生提问时,教师要耐心倾听,仔细分析,认真释疑,并及时鼓励,注重培养每个学生的参与意识,让...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新作文(教育教学研究)》2008年17期
新作文(教育教学研究)

浅谈新课改后的英语教学

目前,英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。对于一些刚接触英语或简单接触过英语学习的学生来说,学起来一时是难以适应的。因此,在英语教学中,我们要针对新教材及学生自身的特点,重视培养学生的英语学习能力,引导学生主动地接近英语,了解英语,掌握和运用英语。一、重视英语启蒙教学,培养学习英语兴趣当前的英语教学方式仍停留在应试教育上,如果英语教学只是一味地注重知识传授,而忽视学习方法的培养,那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神,很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此,我们在英语教学中要重视学生的启蒙教学,培养学生的学习英语意识,激发学生学习英语的兴趣。二、积极营造情境氛围,掌握学习英语技巧在引导学生参与英语学习活动的过程中,应多设置日常生活情境,让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。其次,要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力。让学生多听一些英语听力方面的材...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2014年12期
新课程(中)

浅谈新课改后的高中英语课堂教学

2012-2014学年关于高中新课改的培训使我对英语教学的新教法大开了眼界,在培训过程中我见识了许多优秀教师的课堂设计,也目睹了几个很有经验的老师“全班总动员”课堂的精彩,这些学习让我对改革后的新的课堂教学有了更加深入的了解。在一步一步踏踏实实的实践中,我发现原来英语课可以这么轻松而有效地上,对于已执教十年有余的我如获得了新生,我效仿并更新了教学模式,在此与大家互相学习探讨。“教为主导,学为主体,师生互动共同发展”和把课堂还给学生的教改思路和主导思想,使得学生成为课堂上的真正主人,教师只起到穿针引线、授道解惑的作用。杜郎口中学的课堂教学中,教师更多的时候在听学生讲,学生完全主宰了课堂。一节课45分钟,教师只讲10分钟,而35分钟完全交给学生讨论展示,学生在课堂上尽情地展示自我,找到了学习的真正意义和乐趣。课堂上发言声此起彼伏,掌声喝彩声不断,在掌声中学生找到了自信,在竞争中学生取得了进步。个别学生回答问题时,其他同学在积极思考怎...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学课程资源》2019年08期
中学课程资源

精泛结合,提升英语倾听能力

…………………………………………………………朱龙芳语言的魅力在于交流,在英语学习过程中,教师需要通过合理的训练培养学生的交流能力。同时,输入是输出的前提,学生听懂后才能明确表达自己的想法。在多年的教学实践中,我一直致力于培养学生的听力能力,因此也形成了自己独特的训练体系。一、借助经典影像,模仿语音语调学习一门语言最直接的作用就是看剧以及听音乐,毫无疑问,这两种娱乐能大大提高学生学习英语的兴趣。同时教师还应该意识到,大脑只会对能理解的语言产生反应,也就是说如果学生的读音一直都是错误的,那么在听到纯正英语时,大脑是不会对其做出任何反应的。教师可以将经典影像作为素材,帮助学生进行英语学习。英语听力的练习不仅要借助磁带,学生之间的英语交流也是非常重要的手段,因此学生的准确发音就显得尤为重要。我在集体教学中,会纠正一些较常见的发音不准问题:如answer,英式发音为[?ɑ:ns?(r)],美式发音为[??ns?r],但很多学生读answe...  (本文共2页) 阅读全文>>

《海外英语》2019年15期
海外英语

提高英语后进生成绩的策略研究

笔者所任教的高中是一所位于城乡接合部的三级达标学校,很多学生都来自农村,英语基础普遍比较薄弱,而且对英语不感兴趣。针对这种英语后进生较多的情况,笔者在高中英语教学工作中,对这些英语后进生的学习状况进行详细的观察、研究和分析,并做了一些方法策略上的探索和尝试,积累了一些经验。1英语后进生的学习特点和存在问题分析笔者在多年的高中英语教学过程中,对英语后进生的学习状况进行了详细的观察和分析后发现,英语后进生普遍有这些特点和问题:英语基础差,对英语学习缺乏信心,甚至产生讨厌或畏惧心理;认为学习英语枯燥无味,对英语学习不感兴趣,存在严重的懈怠情绪,学习氛围较差;没有制定合理的学习计划和明确的目标,学习盲目,缺乏动力;课前和课后没有养成预习的习惯等。这些问题的存在,必然造成英语后进生的学习成绩难以提高。2提高英语后进生成绩的策略2.1倾注情感关怀,让学生从内心亲近老师喜欢英语良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基础。一位受学生欢迎的老师,他(...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州民族研究》2019年08期
贵州民族研究

促进少数民族英语教育发展的策略

英语是一种重要的国际交流语言,进入21世纪以来,为了获得更多的国际话语权,很多非英语国家和地区都纷纷将英语纳入了国民教育中,并加大了英语教育的深入推广,以期能够在全球化浪潮中抓住机遇,适应全球化深入发展的趋势,推动本国、本地区经济的发展。而目前在我国,英语的沟通桥梁作用日益凸显,成了我国与世界组织交流沟通的一种语言,社会对英语人才的需求越来越大。目前,在世界范围中,我国已经成为第二大经济实体和最大发展中国家,尤其是在近些年来,国民的英语水平和学习英语的思想意识都到达了前所未有的高度,英语教育在学校教育中的地位越来越突出。少数民族是中华民族的组成部分,促进少数民族英语教育的可持续发展,能够拓展少数民族的文化视野,改变少数民族地区贫穷落后的面貌,促使少数民族地区各个方面的可持续发展,使少数民族地区的经济、文化等“更上一层楼”,从而确保“一带一路”倡议的顺利实施。因此,为了满足少数民族地区高等教育的需求,就要不断促进少数民族地区英语教...  (本文共5页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年36期
课程教育研究

初中英语写作教学的策略探究

英语写作是教学的重要目标,对词汇、语法、句式等的要求都比较高。因此,是教学的重点和难点。教师应该抓好基础教学,从词汇、语法等方面着手,进行基本功的教学,遵从由浅到深的教学方式,提高学生的听说读写能力,使学生能够掌握基本的写作技巧,提高教学水平。1.初中生英语写作水平低的限制因素由于环境等因素的限制,导致初中生对于英语学习缺乏兴趣,这也就加剧了初中英语写作的难度,导致教学需要投入更大的精力,采取更加有效的策略来应对英语教学。1.1缺乏兴趣初中生对英语写作学习缺乏兴趣是造成英语写作教学具有难度的重要因素,由于初中生正是思维活跃,追求好动的时期,而英语教学作为重要的学科,其固有的教学模式等都使得学生对英语难以激发起学习的兴趣和积极性。1.2中式思想影响在英语写作教学中,中式英语是教学中需要克服的一大问题,由于受到中式语法和思维的影响,在英语写作中经常忽略语法、句式等写作规范,而出现中式英语表达,这是初中生英语写作中必须要重视并需要改善...  (本文共1页) 阅读全文>>