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如何在作文教学中培养学生的创造性思维

目前的作文教学是按照作文指导→作文批改→作文讲评这三个环节而渐次展开的,考察这个教学过程,存在下述弊端:其一是教学过于封闭,往往只是以教材中的讲读课文为基本范文,而这些所谓范文究竟有多少示范价值,又恰恰是值得重新商榷的;其二是作文教学中学生的主体作用和创造精神并未得到充分发挥,他们写作的潜蕴才智在长期沿袭的作文模式和教师苛刻的朱笔挞伐中被埋没、被戕斫。因此,为了便于作文教学结出具有时代新特质的硕果,应当拓宽作文教学的途径,走创新的道路。$$学生作文的“创新”有其自身的内涵,主要是指:突破自我,打破思维定势,要有所发现;在同龄人中,能形成自己对客观事物较独特的认识和感受。因此,在作文教学过程中,针对有些学生思维方式单一、陈旧的障碍,必须重视创造性思维能力的培养。$$创造性思维与常规性思维相对应,是以新异、独创的方式来解决问题的思维,是多种思维的综合表现。那么,在作文教学中如何培养学生的创造性思维呢?$$记录灵感$$灵感是一种短暂的...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 科学导报2005-01-23
《新课程学习(上)》2011年04期
新课程学习(上)

如何在作文教学中培养学生的创造性思维能力

写作能力不是一两天就能形成的,但有的学生在作文创作中只是一味地求“新”,总希望自己能一下子就写出好的文章,而根本就没有注意去培养自己的思维能力。而老师在作文教学中也只是一味地叫学生多写多练、要创新,但是却没有在教学中培养学生的创造性思维能力。在教学培养学生的创造性思维能力可以从以下几方面入手。一、培养学生对写作的兴趣兴趣是最好的老师,要想学生写出好的文章首先要做的就是培养学生对作文的兴趣。而培养学生的兴趣关键在于激发学生的“求异心理”,让学生对一篇文章多次阅读,去发现问题,也要鼓励学生提出问题。只要让学生对文章提起兴趣,那么他们必然会有自己想写作文的念头。先不要管他们是否能写好,只有对写作感兴趣才能慢慢地把作文写好,因为想要写出好的文章也非一日之功。二、创造性思维能力的培养1.扩大信息量,为写作打下坚实的基础要写出好的文章就必须要有很多的信息量,在写文章的时候无论你是想从什么方面立意,必须要有你所立意的那方面的素材。当一个人的知...  (本文共2页) 阅读全文>>

《作文成功之路(中)》2015年09期
作文成功之路(中)

浅议如何在作文教学中培养学生的创造性思维

写作文是一种创造性劳动,是创造性思维发展的外在反映。创造性思维是以新的方式认识问题、解决问题的思维。在作文教学中,老师引导学生发展创造性,它能够激发学生写作文的兴趣,开拓学生的写作思路。如何有效地开展创造性思维培养,关键在于老师的主导作用。笔者认为,老师可以从以下几个方面入手。1.转换视角,用不同的角度来观察生活“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同样一个事物,如何观察的角度不同就会有不同的感受,所以,要培养学生的创造性思维,必须培养学生从不同的角度观察生活,从不同的角度去体验生活、思考问题,这样,学生的创造性思维就会得到发展,思维的灵活性得到增强。如学生在写《我的家乡》这一作文时,有一同学,就抓住家乡的榕树的叶子,从叶子的颜色、形状、气味、味道等不同的角度来写,每一角度的描写都将喜爱之情倾注其中,对家乡的热爱一览无余。所以,老师要教会学生从不同的角度进行观察,从不同的角度进行思考,这样,学生的创造性思维就会得到发展。2.解放思...  (本文共1页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学写作教学中的创造性思维培养

创造性思维是创造性人才的典型特征,创造性思维的研究越来越受到心理学界和教育界的重视。研究表明,写作活动可以促进中学生创造性思维的发展。目前中学写作教学的效率和广大学生的整体写作水平有所提高,仍不如人意,学生的实际写作能力与《语文课程标准》的要求还有一定距离。中学生的作文思路狭窄,缺乏新意,作文面目的雷同反映了思维的求同,这也正说明了在写作教学中对中学生进行创造性思维培养的必要性。本研究结合心理学、教育学、语文课程与教学的理论和中学生思维发展的特点,以及中学写作教学的实践,探讨了在中学写作教学中培养学生的创造性思维的问题,同时谋求以此促进中学写作教学的效率,提高中学生的写作水平。在吸取当今创造性思维研究成果的基础上,本文辨析了创造性思维的内涵、机制以及与其他思维类型的区别与联系,揭示了创造性思维与中学写作教学之间的关系,论证了在中学写作教学中培养学生的创造性思维的必要性与可行性。在此基础上,在尊重中学生思维发展规律的前提下,本文提...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中学作文创造性思维培养的研究

现代社会的发展,特别是知识经济的出现对教育提出了新的要求,要求教育特别是基础教育必须关注对学生创新能力的培养。但是,反观我国基础教育的现状就会发现,中小学生的创新能力普遍较低。对学生进行素质教育,就必须培养他们的创新能力,培养他们的创新思维,使学生掌握创新所需要的全面的知识技能,形成有利于创新的思维品质,形成有利于创新的人格特征。本研究结合心理学、教育学、语文课程与教学的理论和中学写作教学的实践,探讨了在中学生写作教学中培养学生创新性思维的问题,同时谋求以此促进中学写作教学的有效策略,提高中学生的写作水平。在吸取当今思维创造性思维研究成果的基础上,本文辨析了创造性思维的内涵、特征以及形成过程,揭示了创造性思维与中学写作教学之间的关系,论证了在写作教学中培养学生创造性思维的必要性。在此基础上,在尊重学生思维发展规律的前提下,本文提出了一些具体有效的培养策略:一、注重信息积累——为创造性思维的产生打好基础;二、创设写作情境——为创造...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(教育学术)》2010年07期
新课程(教育学术)

浅谈在作文教学中如何培养学生的创造性思维

1999年6月13日,江泽民同志在全国教育工作会议上特别指出要培养学生的“创新精神”“创新能力”,它是素质教育的核心和关键。为了培养学生的这种创造性思维能力,我们在作文教学中做了一些尝试,收益颇丰。一、充分运用现代的手段,创造作文情境,培养学生的创造性思维学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、多方位的观察,获取写作素材。为丰富学生的表象,开拓学生的创造性思维提供了物质基础。这样在作文教学时,就可以突破时空的限制,将人、事、物等生动形象地展现在学生面前,既丰富了学生的生活,又为他们提供了写作素材,解决了“巧媳妇难为无米之炊”的问题。直觉思维是发明创造的先导,而运用先进的教学手段可以创设作文教学的情境,增进作文教学的直观性、趣味性。如上《记一次袋鼠跳》作文指导课第6册第7次作文要求:把最感兴趣的一次活动写下来。作文前先有目的,依顺序摄录了“袋鼠跳”的全过程。在作文指导课上我们引导学生看录像,采用“定格”或“不定格”...  (本文共1页) 阅读全文>>