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浅析幼儿入园的适应行为

幼儿入园的基本目的就是幼儿实现良好的自我适应和对环境的适应,是幼儿改造环境和实现自我的前提。幼儿适应行为是指幼儿适应自然和社会环境的有效性,即幼儿独立处理日常生活和承担社会责任,达到其年龄和所处社会文化条件所期望程度的能力。根据我十几年来的从教经验,并从心理学的角度和实践观察为依据,浅析幼儿能尽早、尽快适应入园的行为策略。$$一、幼儿入园适应的心理思考$$1、基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失:综观幼儿入园适应的种种问题,究其本质是基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失。心理学家马斯洛提出人有5种不同层次的需要,其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要,是其他高级需要(如建立良好的师幼关系,同伴关系的需要,探求新鲜事物的需要)产生的前提和基础。心理学研究表明,年龄越小的孩子越需要拥有相对稳定的生活环境,需要有相对固定的成人来照顾,这是幼儿基本需要的体现,幼儿刚入园时突然和亲人分离,从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和周围环境,加上生...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 科学导报2009-11-02
《学周刊》2019年01期
学周刊

如何激发内向幼儿的积极性

幼儿是祖国未来的希望,近年来随着素质教育理念的深入,幼儿教育逐渐成为了社会关注的焦点。幼儿的自我意识刚刚萌芽,还没有形成独特的性格,如果缺乏了正确的引导很容易有性格缺陷。在教学过程中,很多教师都能在自己的班级里找出内向的幼儿,这些幼儿胆小怯弱,不爱表现自己。这种状况如果不及时纠正过来,幼儿的性格缺陷会阻碍他们以后的发展。所以,为了响应素质教育的号召,帮助幼儿纠正性格上的缺陷,我们幼儿教师一定要积极寻找方法以激发这些内向幼儿的积极性,让他们感受到积极参与集体生活的乐趣。一、精心营造课堂氛围,为幼儿积极表现创造条件课堂是幼儿教育的重要环节,教师在课堂上营造出轻松的氛围能够更好地调动幼儿的积极性。对于内向的幼儿来说,良好的课堂氛围和教师的鼓励能够帮助他们摆脱内向性格的束缚,敞开自己的内心积极参与到集体活动之中。要营造良好的课堂氛围,教师在课上就应该多给幼儿一些鼓励,不要随便责备幼儿,尤其是性格内向的幼儿。因为性格内向的幼儿本来在课上就...  (本文共2页) 阅读全文>>

《才智》2018年36期
才智

自然之淙淙细流汇聚教育之源泉——谈如何在幼儿教学中让幼儿亲近自然

InnovationEducation生活赋予我们以真实的生命活力,从生活实践中我们也获取了知识,脱离生活实际的知识都是苍白无力的,也无法经受住时间的考验。它已成为教育的主体形式,可以对人们的真实活动予以反馈,人们可以从生活中感悟知识的奥妙。此时幼儿教师所肩负的责任也就越来越重,在有限的时间之内,实现高效的教学,是现阶段幼儿教师所面临的主要教学任务,幼儿教师需要针对此问题进行仔细、认真思考,从生活中捕捉美,由师及幼。通过与自然环境的接触,使幼儿的视野可以被拓宽,间接的丰富他们的内涵,体验生活、认知生活。一、涓涓细语引人心入美景,自然之美美不胜收幼儿从出生开始就在不断的接触自然之美,同时也受到诸多自然环境的影响,但是如若未能得到正确的、专业的引导,幼儿可能将会直接对大自然中利于他们成长的因素予以忽略。所以,幼儿教师应当凸显自身的社会价值,做好教学引导性工作,在教学和生活实践两者之间找寻出一个“契机”,有效架起一个和幼儿沟通和交流的...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2018年36期
《江西教育》2018年33期
江西教育

基于幼儿认知,巧妙建构美术区

美术区是培养幼儿审美的空间,能很好地发展幼儿自主活动的能力、创造力和合作能力,对幼儿的成长和发展起到了重要作用。教师在设置美术区空间时,要注意开拓幼儿的思维,用清楚形象的标志协助幼儿控制行为,鼓励幼儿在美术区展开鉴赏活动,尝试提高自己的审美能力。一、开放便捷,自主按需选择教师在设计美术区时,要注意体现出开放便捷的特点,让幼儿能根据自己的需要选择合适的材料,促使幼儿发展自己的兴趣。教师可以根据水墨画、油画、彩绘、布艺、沙画等不同艺术的特点,对美术区进行合理分配,使每一个区间都有自己的特点,而彼此之间又互相联通,方便幼儿进行互动交流。这样的环境能促使幼儿更加积极地投入到活动中。在教学《一片蝴蝶花》时,教师可以安排幼儿参与到美术区的活动中。在美术区,幼儿可以用各种不同的美术形式展现蝴蝶花的状态。在水墨画中,幼儿可以运用墨彩展现蝴蝶花,体现出蝴蝶花飘逸的造型;在彩绘活动中,幼儿可以尝试运用各种不同的颜色体现出蝴蝶花的多样性;在布艺活动中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2018年23期
甘肃教育

用心倾听幼儿的心声

一、学会蹲下来倾听幼儿的心声幼儿越小越愿意倾诉,作为启蒙教师应充满耐心与兴趣地倾听。从幼儿的角度来讲,幼儿倾诉的习惯不是与生俱来的,需要由环境和气氛来培养。如何让幼儿想说敢说,需要老师放下高高在上的姿态,蹲下来和幼儿说话,当教师能以平等的心态倾听幼儿诉说的时候,那么,幼儿就会从老师这里得到安全感和信任感。从而,沟通就会变得顺畅。首先,教师要做出听的姿势,给幼儿说话的勇气。在幼儿园里,老师与幼儿之间的交往不仅发生在教学活动中、游戏活动中,而且还发生在吃饭、睡觉、穿衣、盥洗等时候。老师要学会用“眼睛”听,要睁大眼睛看着幼儿说话,用眼神告诉幼儿在认真倾听,让幼儿知道老师是尊重他的,增加幼儿说话的勇气。所以,在幼儿面前与其做个高明的说者,还不如做个高明的听者。其次,老师要表现出听的兴趣,让幼儿把话说完。我们都知道,说话中最扫兴的是听到对方说:“我早知道了。”因此,老师在请幼儿编故事、讲故事时,如果注意引导幼儿说:“后来怎么样了?”“请把...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2018年22期
甘肃教育

多媒体对幼儿发展影响探究

22—0073—01随着信息技术的不断发展,各个领域对多媒体技术的运用也越发普遍,这对于幼教也不例外。由于幼儿正处于重要启蒙阶段,教师对幼儿教育方式的优良与否,甚至会对幼儿一生产生影响。而通过对多媒体技术的应用,不但有助于增强幼儿的感官体验,开阔幼儿的视野,而且还有助于促进幼儿对这个世界的认识与理解,以促进幼儿的长远发展,同时这也是现如今幼教革新的必然要求。下面本文着重探讨多媒体对幼儿发展的影响。1.激发幼儿对活动的兴趣。若幼儿能够对学习活动感兴趣,那么就能够在幼儿的个人行为上体现出来,如幼儿对活动积极性的提升,与此同时,课堂中也会充满着欢声笑语。对幼儿教师而言,应注重对多媒体技术的应用来实现对幼儿兴趣的有效激发,让幼儿能够始终对活动具有高涨的热情。对此,教师应利用多媒体技术为幼儿创设良好的活动情境,这样不但能够促进幼儿情感的融入,而且还有利于趣味因素的增添,使幼儿能够积极主动地投身于实际活动之中。同时,由于幼儿都普遍爱看故事,...  (本文共1页) 阅读全文>>