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在教学中培养学生的数学素养

【摘 要】数学素养,是指学生对数学知识的理解、掌握与运用的程度,能在实践中自觉地将所学的数学知识用以解决实际问题的能力。$$    【关键词】小学数学 数学素养$$    目前,在小学数学教学中,重分数轻能力,重计算轻实践的现象还普遍存在。从社会到学校,从家长到教师,这种“唯分数”的评价观,使得“一切为了考试,为了考试的一切”的应试教育观很难转变。形成了学生、家长、学校围着考试转的怪圈,使学生缺乏数学素养。那么如何提高学生的数学素养?笔者经过自身的实践与探索,体会到:以数学实践活动为载体,加强学生在实践中运用数学知识,是提高学生数学素养的一条很重要的途径。$$    一、指导学生在实践中学习数学知识$$    传统的课堂教学以教师为中心,学生缺乏主体性和主动性,显然已不符合时代的要求。加强学生的数学实践活动,让学生在数学实践活动中去探究知识、发现知识、掌握知识,有利于培养学生的创新意识与实践能力。$$    加强学生的数学实践...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 科学导报2011-12-18
哈尔滨师范大学
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数学五环活动教学模式研究

数学素养是现代公民所必须具备的一种基本修养,已经写进了我国初中、高中《数学课程标准》。实践研究表明:数学考试成绩高,并不代表数学素养高,而且仅靠教师讲授教学不能提高学生数学素养。但是,数学素养高,一定会使数学考试成绩高成为大概率事件。近十年以来,国内外有关数学素养的研究文献,一般集中在数学素养内涵框架研究上。学生数学素养是如何提高的?应该以什么样的课堂教学模式来实现?应该采取何种课堂教学策略来实施?本文研究的主要目的,就是在文献中已获得的研究成果基础上,构建有效的促进数学素养发展的数学活动课堂教学模式。本研究主要采用了文献分析法、问卷调查法、实地调查法、案例分析法、访谈法、统计分析法、数学模型论证法等研究方法,经研究得到如下研究结论:(1)通过对初中、高中学生的实地调查进行观察研究,运用问卷法及访谈法获得观察数据,通过统计分析,得到目前初中数学课堂教学、高中数学课堂教学中数学活动开展情况及学生数学活动经验的获得情况的基本估计为:...  (本文共201页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

数学思想方法教学视角下高中生数学素养的培养研究

在世界数学教育领域,有关数学素养的研究是所有学者都关注的研究话题,而且目前在数学教育领域中亦是焦点。在推行素质教育的评估体系中,数学素养是一个非常关键的评估指标,同时数学素养还在国际教育评估中充当着一个关键角色。所以,对于数学素养培养的课题研究在当下具有很大的现实意义。首先,研究数学素养需要了解其内涵及组成成分,我国对于数学素养的关注及重视,始于二十世纪八十年代,当时新的教学大纲提出了新的教育目标,即提升学生“数学素养”的教育目标。然而,当前在数学知识教学的过程中仍然没有提高学生的数学素养,仍然以考试成绩的提高为主,这是由于人们对数学素养这个概念理解不清晰等种种原因造成的。本研究力图从数学素养的内涵、特点、研究情况及受到影响的原因入手,并综合中学数学课堂的教学实践,提出提高数学素养的具体方法,为提高我国数学素养的整体水平提供助力。同时研究当代中国高中生的数学素养的实际情况以及对于数学素养形成的影响因素,为深入研究打下坚实的基础。...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
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昆明市初三学生数学学习参与度及其对数学素养的影响

数学学习参与度是指学生参与到数学学习中的程度,包括心理和行为参与,心理参与包括学生的学习兴趣(内在动机)、工具性动机、学校归属感、自我效能感四个方面,行为参与主要指的是做数学家庭作业所投入的时间。本研究对象为昆明市12所学校24个班级的初三年级学生,共1164人,研究借鉴了国际学生评价项目(PISA)的数学素养测量工具和学生背景信息调查问卷对学生的数学素养和学习参与度进行数据的收集,并运用SPSS17.0进行数据的录入和分析。调查的主要内容有:昆明市初三学生数学学习参与度的整体表现;数学学习参与度在不同学生背景上的差异分析和相关分析;数学学习参与度对数学素养的影响。通过对研究结果的分析,得出以下研究结论:昆明市初三学生数学学习参与度整体表现良好;来自办学条件较好学校的学生、城市的学生和父母的家庭社会经济地位较高家庭的学生数学学习参与度较高,并形成统计学上的差异显著,其中,家庭社会经济地位对学生数学学习参与度的影响最大;昆明市初三...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

基于创新思维培养的中学数学教育研究

我国的中学数学教育向来令人关注。一方面是我国传统的数学教育有很多可贵的地方,学生的基础扎实、计算准确、思维严谨得到了国际数学教育界的普遍认可,在中学生国际数学奥林匹克竞赛中出风头的往往是中国学生;但另一方面,在世界范围内的高新科技领域很少听到来自中国的声音,特别是反映一个国家的创新能力和科技实力的诺贝尔奖以及反映数学研究水平的菲尔兹奖在中国本土还无人获得,这种现象必然引起中国数学教育界的认真总结和反思。本文尝试从数学教育与创新思维的关系分析入手,探讨中学数学教育中创新思维培养的缺失问题,对数学教育中学生创新思维培养有重要影响的数学课程、数学教学及数学教育评价进行了研究,全文分三个部分,共五章。第一部分(第一章)主要对数学和数学教育与创新思维发展的一般关系进行了阐述。数学从它的诞生之日起就与思维结下了不解之缘,数学的存在和发展都要依靠思维;数学又是思维的工具,敏锐的思维能力和科学的思维方式常常要借助数学显示其美感和力量。数学教育是...  (本文共175页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

思维导图对小学六年级学生数学素养提升的影响研究

随着时代的发展,教育也在不断的发展,对教育对象所达到的要求和标准在不断提高,教育的手段、目标、方法也日益更新,因此不断探索有利于开发人脑思维发展的工作也逐渐被很多人重视。思维导图作为一种可视化思维,能够有效的培养人的思维模式和思维能力,近几年越来越多的教育工作者关注到思维导图在教育教学工作中的重要性。思维导图能够帮助学生进行思考和记忆,极大地提高了学生的学习效率,激发学生学习的兴趣和热情。小学数学是义务教育阶段的重要学习内容,是学生认识、学习、运用数学的开始,是培养学生数学素养的重要阶段。本文研究思维导图对小学六年级学生数学素养提升的影响,希望能够对小学数学教学的发展起到一定的作用。本研究首先对思维导图的国内外发展做了一定了解和阐述,选定L省S学校小学部六年级的两个班级进行对比实验,在为期三个月的研究中,共测试六次,并对每次的测验结果进行分析。之后,根据实验结果和实验过程提出了思维导图在小学数学教学过程中存在的问题,并分析问题产...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>