分享到:

民办高校“招研”之旅并非坦途

我国目前公办高校中,很多大学存在着脱离科研和教学定位,将主要精力用于申报硕士点、博士点的不正常现象。$$  如果这种情况再次发生在民办高校,导致很多学校走上追求高学历层次之路,将会给民办教育带来严重的负面影响,也使本来就比较单薄的本科教育将更加薄弱,而研究生教育也将最终失去生长的根基。$$  不久前,教育部正式宣布,包括北京城市学院、河北传媒学院、西京学院、吉林华侨外国语学院、黑龙江东方学院在内的全国5所民办高校已通过审批,正式获得研究生招生资格。$$  这是新中国成立以来,我国民办高校首次获得研究生教育资格。$$  “这是件好事!”教育专家、河北省高等教育学会秘书长胡保利在接受记者采访时说,此举标志着民办高校学历培养层次进一步提升,打破了过去研究生招生由公办高校、科研院所独家垄断的局面。这传递出国家对民办高校教育进一步支持和扶持的信号,体现了国家正在推进的教育公平。$$  职场人期望高,应届生不感冒$$  提到民办大学获得研究...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 科学时报2011-11-11
《中国建设教育》2019年04期
中国建设教育

“双一流”建设中研究生教育的改革与思考

成绩线的规定,注重考察学生的初试成绩和复试成绩。对于学生在本科期间的平时成绩、取得的奖励、参加比赛情况等并未过多考虑,难免会使一些初试与复试未发挥好的优秀学生不能被录取为研究生。2.教学形式比较单一,教学效果不理想对于研究生,通常采用讲座式教学,形式比较单一,而且授课规模比较大,教学效果不理想。此外,研究生一年级的大部分时间是在上课,进入二年级后才开始做试验,理论与实践结合得不够紧密,造成教学效果不够理想。3.研究生与导师缺乏交流我国研究生培养实行导师负责制,而且一位导师往往负责多名研究生。有些导师除了要带研究生之外,还可能担负行政职务或者科研任务,这就导致有的导师没有办法面面俱到地考虑到每一名研究生的种种情况。加上有些研究生比较内根据党中央、国务院作出的重大战略决策,国务院于2015年11月5日公布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(以下简称“双一流”建设)。“双一流”建设是增强国家核心竞争力的需要,也是我国教育发...  (本文共4页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2008年02期
西南科技大学高教研究

我国研究生教育创新的制度缺失与完善

2003年,教育部开始实施“研究生教育创新工程”,把创新教育当作研究生教育改革的重要方面。2007年3月13日,国务院学位委员会办公室的有关领导、全国近60个研究生培养单位和近30个省区市学位委员会办公室的代表在浙江大学召开了研究生教育创新工作会议。会议的主要议题是研讨实施研究生教育创新计划与深化研究生教育改革及提高研究生培养质量等问题。[1]创新已成为研究生教育改革中的核心问题。本文从教育制度的角度分析我国研究生创新教育滞后的原因,并提出相应教育制度创新的对策,以期抛砖引玉。一、创新与研究生教育创新所谓创新,即想人之未想,创立或创造从未有过的新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物,包括运用原有理论揭示新现象、新事物和运用原有方法解决新问题等。教育创新就是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力,进而实现上面所述的新事物的教育。教育创新是一种以学生的发展为主题,以创新型人才培养为目标,以培养学生的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国高校科技》2018年12期
中国高校科技

高等院校学位研究生教育方法探析——评《学位与研究生教育评价理论与方法》

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,是我国公平现象,降低了我国研究生的水平,教育管理不公的情培养各类研究型人才的重要途径,对促进我国教育和经济况也越发明显。文化发展具有重要作用。随着近年来高等院校学位研究生针对高校学位研究生现状的教育方法探析的规模不断扩大,也给高校的研究生教育带来了诸多挑战。因此,要通过探析高等院校学位研究生的教育方法,加强在科技经济发展迅速的今天,如何使高校研究生教育高校对研究生教育管理的建设,提高研究生的教育质量。与社会共同发展是现当代高校应重视的课题。分析高校研究生教育所面临的现状,结合时代发展的步伐,简要提出了相高等院校学位研究生的教育现状应的教育方法。第一,提高研究生的教育质量。首先转变单随着科技经济的快速发展,我国高等院校学位研究生一传统的教学手段是提高研究生教育质量的重要途径之一。教育也出现了许多问题。第一,学位研究生培养质量呈现高校研究生导师要把传统教学手段与现代教学手段相结合,下降趋势。传...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学位与研究生教育》2018年12期
学位与研究生教育

改革开放40年中国研究生教育的成就与展望

今年是中国改革开放40周年,也是国家恢复研究生招生40年。40年来,中国研究生教育走过不平凡的发展历程,实现了由小到大、由弱到强的历史性跨越,取得了巨大的成就。洞见40年中国研究生教育发展取得的成就,既是总结我国研究生教育发展经验的必要之举,也对进一步加强研究生教育改革反思,加快推进世界一流大学和一流学科建设,建立中国特色、世界一流的研究生教育具有重要意义。一、改革开放40年中国研究生教育发展历程中国的改革开放自1978年至今,已经走过了40年的发展历程。40年来,我国立足自身国情和实践,经过艰苦探索走出了一条中国特色社会主义道路。中国研究生教育,在国家政治经济宏观调整的背景下,40年来同样经历了恢复发展、稳步发展、快速发展和内涵发展四个阶段。1.恢复发展阶段(1978~1988年)1978年12月,中国共产党十一届三中全会作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放的政策,使中国经济社会发展进入到一个新的历史时期。...  (本文共7页) 阅读全文>>

《现代教育科学》2018年12期
现代教育科学

民国研究生教育研究述评

我国研究生教育制度始于清末,是移植西方近代大学制度的结果。清末学制系统对类似研究生教育的制度有所设计,民国初年的教育法令对研究生教育制度有所规定,但均未真正实施。1917年底,北京大学率先招收和培养研究生,开创了我国研究生教育的先河。我国民国时期研究生教育实际持续了30余年,其间的研究生教育制度不断完善,研究生教育规模不断扩大,研究生教育问题也不断呈现。一、民国研究生教育研究现状(一)民国时期的研究生教育研究民国时期,关于民国研究生教育方面的研究,鲜见以“研究生”为题名或主题的专著和论文,但与之相关的信息却不少,如关于研究生的规章制度、招生考试等新闻、广告不绝于各大报刊。但也有一些是对研究生教育的初浅研究,如对研究生教育的调查统计分析;还有一些是在相关著述中论及了研究生教育的问题。1.民国研究生教育研究数据的调查统计学者开始对研究生教育进行调查统计是在民国中后期。在1935年,有研究者对教育部核准的设有研究所的大学进行了统计,由...  (本文共6页) 阅读全文>>