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试解先周历史链条上的死结

先周族的历史贯串了夏商周三代,是我国古代最完整的一部部族发展史。先周族创建的周朝承夏商而启汉唐,奠定了中华文明和文化的基础。中华古文化在周部族创建的周朝发展昌盛,形成完美的思想文化体系,是具有深厚的历史背景的。它不仅有周朝这个大背景,还有先周历史这个远背景。只有搞清楚周文化形成的大背景、远背景,才能深刻理解中国思想文化产生形成的历史原因及内在意蕴。$$然而周族建国前,仅仅是一个诸侯国,本来就无多少文字记载,后世追记的历史资料,也是凤毛麟角,且错误不少。先周历史不清,主要问题是周先祖生活地究竟在哪里。目前有三地之说。各家之说依据的前提是寻找豳、邠。因为《诗经》中周族史诗明确说明周人生活于豳地,史册记载周族建有邠国。$$《西周史》的作者杨宽先生依据传统史籍材料说明豳在陕西省彬县、旬邑。《中华远古史》的作者王玉哲先生则依姬、姜二姓及其方国自古同在山西共存为由说明豳、邠在山西;不窑、公刘之迁不是由陕西之“邰”迁往陕西的“戎狄之间”,而是...  (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 陇东报2005-02-25
《纺织服装周刊》2013年16期
纺织服装周刊

期待“死结”解开

呼吁棉农直补的声音已经很多年,但至今为止仍未有太多进展。记者针对这个问题采访了一些企业和专家,他们大多数对棉花问题三缄其口,讳莫如深。这也足以反映出棉花问题的复杂性。因为问题复杂,我们就无法突破吗?显然不是。前不久国务院总理李克强在主持召开经济形势专家和企业负责人座谈会时要求,有关部门要仔细研究保护棉农和降低纺织企业成本之间的关系。这就需要我们去认真研究这个问题,把棉花产业链各方面关...  (本文共1页) 阅读全文>>

《农药市场信息》2011年15期
农药市场信息

开解品牌老化的“死结”

“死结”是什么?在人们的日常生活中“,死结”是指被一条绳子或多条绳子用自身的两端或相互的两端缠绕交叉在一起形成一个结,如果这个结导致这条或多条绳子无法再分开,那么这个结就称之为“死结”。“死结”常常是通过将可以再分开的结继续缠绕交叉,或者胡乱地拉扯而形成。由此,人们又将此引喻有些“死结”到了无法解决的境遇。在农药农资品牌的社会存在与共生中,人们不难发现这样的现象,即不少的品牌农资在进入市场销售与社会应用过程中,不断地呈现出退化、老化现象,有的品牌甚至于在投放市场不久,便很快消声匿迹。一些知名的“大腕”品牌,也会因为一些经营性问题,渐渐地在市场经济运行过程中“老化”,从此一蹶不振。其实,这些品牌农药农资的退隐“老化”,也是遇上了一个“结”,这就是人们常常所指的“纠缠、交叉、混乱”的“死结”。我们可以在市场化的今天,对那些品牌老化的“死结”做些分析解剖,用心仔细地解开这些品牌农资老化的“死结”,从而令这些品牌由“死结”转化为“活结”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《商业文化》2007年01期
商业文化

解开教育的“死结”

2006年曾有媒体刊登了题为“大学骄子‘落魄’与教育‘死结’”的文章。作者似乎把“死结”问题归结为家长的功利性,却也没有肯定,所以在文章的结尾又谆谆告诫我们“应该静下心来想想我们的教育究竟在哪些环节上出了问题”。教育的“死结”在哪儿?若是教育本身,则好办,今年有些名牌大学不是要通过面试,自主招生吗?据说这是参考美国的大学招生模式。但反对者却强烈质疑这种做法的公平性。在美国流传这样一句话:“普林斯顿董事掌权,哈佛校长当家,耶鲁教授做主”是讲美国的高度自治,有自主权。而中国的大学呢,是政府教育部门的下属单位,具有浓厚的行政色彩。不敢想象,如果一所名牌大学自主招生,会有多少官员、富豪的“条子”涌到校长门口,淹没整个招生办?于是,人们又感到无可奈何:尽管考试这种选拔人才的标准非常单一,存在明显的缺陷,却也是唯一公平的做法。科教兴国,教育为本。可目前教育处于“死结”的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《领导决策信息》2006年23期
领导决策信息

重庆“渝富模式”巧解国企债务死结

为处理国有不良资产,2004年3月,重庆市成立国内第一个地方性资产管理公司——渝富资产经营公司。通过“搭桥贷款”、“打折回购”等新的银企合作模式,推动核销该市国有企业不良债务近300亿元,使重庆金融机构不良贷款由2000年的36%左右下降到现在的8%左右。5月29日,《人民日报》对重庆渝富公司创新融资方式,巧解债务“死结”,探索国企债务重组新模式的经验进行了报道。重庆市给渝富公司的工作原则是“财政不补贴,政府不干预,国企要满意,渝富有盈利”。渝富公司创新融资方式,与国家开发银行共同创造了一种新的金融工具——“搭桥贷款”。2004年4月,渝富公司正式向开发银行申请贷款,开发银行对“打包”资产进行了全面评审,向渝富公司提供了共计21.7亿元的贷款。贷款后,开发银行派人到渝富公司做财务顾问,参与制定处置不良国有资产的方案。渝富公司收购不良资产的贷款申报及信用审查模式,成为国家开发银行在全国推广...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学管理》2002年12期
中小学管理

两争:素质教育的死结

我国推进素质教育的力度不能说不大,但为什么效果总是不尽如人意呢?原因是多方面的,其中的大道理自有专家去评说,这里只就常见的“两争:素质教育的死结”这一现实问题,谈谈一孔之见。死结的缘起:非此即彼的争论大约在1985年,素质教育闪亮登场于中国教育理论界。它的出现引起人们广泛的关注。素质教育的提出是以对“应试教育”的纠偏为基本依据的。现实教育中出现了太多的问题。诸如:学生的主体性埋没及片面发展、课业负担太重及普遍的厌学情绪、“一刀切”的教育教学方式、应付考试的手段目的化,等等。在对现实教育问题思考和对理想教育憧憬的热潮中,素质教育应运而生了。但到底该如何界定和理解素质教育,往往是见仁见智、尚存异义的。然而,在界定和理解素质教育的过程中,出现了一种非此即彼的两极思维方式,给素质教育扣上了死结。连最推崇素质教育的人也承认,经过10多年的争论,“认识上还没有统一”。确实,素质教育理论的疑点不少,并且,持不同意见者的观点也不是没有根据的。作...  (本文共2页) 阅读全文>>