分享到:

关注教师的心理健康

教师作为人类灵魂的工程师,在传递科学文化知识方面起着十分重要的作用。中国古代曾将“天、地、君、亲、师”供奉一堂,使为师者成为“无所不知”的人之楷模,备受尊崇。很少有人怀疑教师有人格及心理适应问题。$$然而,随着科技的进步,知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道、授业、解惑”。正如《学会生存》一书中所阐述的:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考”。由于信息源急剧增多,学生视野开阔,思维活跃,知识面广,教师以有限的知识或权威的地位很难驾驭课堂,不少教师都有“现在的学生越来越难教”的感觉。随着社会的变迁,教师只有了解自己所处的角色情景,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。$$压力来自多方$$国外调查表明,教师职业所带来的压力多于其它行业的人。香港曾将教师职业压力列为第二位,仅次干警察职业。众所周知,适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷,令人振奋,但是过度的工作压力,...  (本文共3页) 阅读全文>>

山西财经大学
山西财经大学

高校教师心理健康问题及对策研究

近年来,伴随着经济的快速发展,所带来的是人们生活节奏的加快以及心理压力的急剧上升,进而引起普遍的心理问题。在这种普遍性的心理压力背后,如何保持健康的心理状态对于人们正常生活、学习和工作至关重要。而高校教师在社会角色分工中,肩负着培养国家栋梁、引领学术风潮与道德风尚的重任,任重而道远。但伴随着近年来社会的快速发展、高校教育体制改革的存在,摆在高校教师面前的问题日益突出,随之而来的是其所面临的社会环境与工作环境的重大变化,这些重大的变化是高校教师心理压力增大的主要原因。相较于全国而言,山西高校教师心理健康问题的研究起步较晚,关注问题的意识相对落后,所以,在山西高校这一问题就表现的比较突出。对高校教师心理健康问题的关注对于高校教师自身而言,意义重大;于国家而言,唯有心理健康才能保证高校教师承担起教书育人、服务社会的重大责任。反之,因其职业的特殊性,高校教师的心理健康问题可能会带来的负面影响具有较深的社会影响。本文从山西高校教师心理健康...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南大学
湖南大学

中小学教师心理问题及其调适研究

“百年大计,教育为本”;“教育大计,教师为本”。关注中小学教师的心理问题,就是关注基础教育;关注基础教育,就是关注国家的未来。近些年来,一些教育科研机构和心理健康教育课题组对中小学教师的心理健康水平进行了调查、检测。检测结果发现,中小学教师心理问题的检出率高达50%以上,其中,有10%以上的教师存在中度心理障碍,有2%左右的教师有心理疾病。教师的心理健康与否,直接影响着学生。因此,推动素质教育深入发展,必须重视并解决教师的心理问题。本文采用了文献法与调查法相结合的研究方法,研究中小学教师心理问题及其调适的策略。首先是研究中小学教师心理问题及其调适的相关文献,掌握中小学教师心理问题及其调适的基本理论和前人的研究基础。国内外所涉及的基本理论有:精神分析学理论;行为主义学理论;认知人格理论;人本主义心理学理论;理性情绪理论;的研究基础有:教师心理适应不良的研究;教师职业倦怠的研究;教师工作倦怠成因的相关研究;教师心理健康教育的研究;教...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

中小学心理教师身份认同研究

身份认同关系到人们对自己生存状态的反思及其个体与社会之间的相互作用。教师群体或者个体对自身身份的认同,对教师的教育实践和专业发展有着重要作用。教师身份认同是指教师在一定社会环境及其生存状态下,对其职业身份、工作环境和教师群体的认同和接纳程度,其关注的是教师心理和身体的体验。教师身份认同状况直接影响着教师的生存状况,他们对自己身份的认同有利于促进教师的专业发展、学校的持续发展和教育的健康发展,反之,就会产生相应的负面效应。本文以S省为例对中小学心理教师的身份认同进行研究。笔者首先厘清中小学心理教师身份认同的核心概念、基本内容和特点、理论基础、重要意义以及教师身份认同的历史演变。其次在理论建构的基础上,为使研究更具有详实性,本研究采取问卷调查法、访谈法等,以中小学心理教师为主要调查对象,以教师身份认同的二大内容,即自我认同和社会认同为维度,调查其身份认同实际情况。在三大内容里,笔者又进行了划分,即从自我接纳、角色定位、主观幸福感、专...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中小学教师心理健康及其维护研究

教师心理健康越来越为人们所关注和重视。从所搜集的资料可见,对中小学教师心理健康及其维护的研究主要集中在两个方面:其一是对某一地区教师心理健康状况的调查和研究,其二是对中小学教师心理健康表现描述、成因分析及维护对策的理性分析。中小学教师的心理健康水平是教师职业素质的重要方面,关涉学校教育效能,因为它对学校心理环境的营造具有直接影响,是学校人际关系、青少年学生心理发展的重要影响因子。毫无疑问,中小学教师心理健康的维护是加强教师队伍建设的需要,是实施素质教育所要求的,它有利于推动整体教育效能的提高。本研究在对健康、心理健康、教师心理健康的相关理论进行系统比较和分析之后,考察了有关中小学教师心理健康问题研究的现状,然后运用量的研究方法,对江苏省552名中小学教师进行系统的问卷调查,比较全面地反映出江苏省中小学教师心理健康的现状;通过因子分析,获得心理健康影响因素的8个公共因子,在此基础上提出了系统有效的中小学教师心理健康的维护措施和技术...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

黑龙江大学
黑龙江大学

基于EAP模式小学教师心理援助系统研究

本研究的目的是了解小学教师在建立了基本模式的心理援助路径基础上,如何以EAP为模式进行心理援助路径方面的研究。本文在已有研究的基础上,研究采用问卷调查法和一对一访谈的形式对问题开展研究,通过较为深入的统计分析得出,教师心理已经成为突显问题。通过深入的统计分析揭示了小学教师的心理问题的现状,得出了以下几点结论:1.当前小学教师存在许多心理健康的问题。2.教师的职业归属感和事业感问题上存在男女性别差异;年轻教师和本科以上学历教师的环境适应能力和可持续发展两种能力较好。3. EAP框架教师的援助方案的模式设计,可以从方案在学校管理体系内的制度化、专业化入手,建立EAP小组;开展对压力事件的观念的交流,应对个人事件能力的培训,对压力时间的观念的交流。在此基础上,本文通过对教师心理问题的成因分析、从社会、学校、教师、家庭的共同努力,建立基于EAP模式的心理援助系统的可行性和必要性,并阐述了心理援助系统的内容。  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>