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文言文自主阅读教学初探

语文教学,强调师生交往、平等对话,充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。自主阅读教学为充分发挥师生的主动性和创造性构建有效平台,根据教学实践,在文言文教学中,自主阅读流程进行如下概括:自读—自讲—自译—自纠—质疑。$$   指导自读。在正字、正音、学生多次试读至正确朗读课文基础上,教师提出思考问题,学生结合注释阅读课文。初中生有着较强的自尊心、荣誉感、表现欲,面对陌生的文言文有强烈的好胜心。文言文教材有着优美的语言文字,动人的场面,人物命运与形象揪系人心,这一切足以使学生产生浓厚的兴趣,关键是教师如何正确把握它、运用它。这就要求教师仔细选择教材的切入点,所提问题要有吸引力,使学生感兴趣,从思考这个问题走向理解全篇文章。$$   指导自讲。在阅读思考的基础上,鼓励学生发言,回答问题。为让学生更充分地发挥积极性,教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 莱芜日报2010-05-19
《中学语文教学参考》2017年18期
中学语文教学参考

架起学生“自主阅读”的桥梁

从事语文教学二十余年,我时不时会听到一些人的抱怨:现在许多中学生的自主阅读能力不强,甚至连基本的审题能力都不具备。这促使我深思:中学语文教师应该如何培养学生的自主阅读能力?结合相关文献和个人实践,我认为应从以下三个方面培养髙中生的自主阅读能力。_、指导阅读方法北京大学中文系教授陈平原说,要培养学生“发现表面上平淡无奇的字里行间所蕴含着的汉语之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。而这种‘发现’的能力,并非自然而然形成,而是需要长期的训练与培育”。教师应教会学生掌握以下基本方法。(一)筛选信息法筛选信息就是学生在阅读中运用已有知识经验对文本重要信息边读边进行圈点勾画。法国著名思想家布丰说:“读书不作记号等于不读。”我国教育家徐特立说:“不动笔墨不读书。”这两句话中的“作记号”“动笔墨”,就是圈点勾画的意思。教师应指导学生运用一套相对固定的标记符号(下划线、小三角、大三角、圆圈、问号等)在阅读时边读边想边圈点勾画。首先,画出文章重点...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2018年46期
课程教育研究

小学全学科自主阅读分析

现如今,教育事业在我国受到的重视度越来越高,随着时代的变化和经济的发展,国民对教育越来越重视。对于个人而言,阅读能力是一个人在学习过程中重要的学习手段和必需养成的学习技能[1]。随着信息化的发展,在面对海量的信息,阅读对象也变得繁多,个体的阅读能力对阅读对象和内容的选择也有一定影响,对个人的长期发展也有重要影响。因此,在小学阶段,就应该开展全学科自主阅读,培养小学生全学科自主阅读的理念和习惯,提高其知识理解能力,扩展小学生知识面,促进学生全面发展,提高其阅读水平和文化素养[2]。一、小学全学科自主阅读的意义在过去的教学中,小学生的阅读训练基本只在语文这一门学科中开展,只有在高年级才会开展一些简单的英语学科的阅读训练,但是这些阅读领域都相对局限,阅读方式也过于简单,大多数是通过老师带领学生来进行的。所以小学阶段应该进行全学科的自主阅读。全学科意味着阅读面的全面,包括语数英以及美术,音乐等各个学科的阅读,各个学科可以相互结合,开展综...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2018年32期
文教资料

领会《3—6岁儿童学习与发展指南》指导幼儿自主阅读

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)是我国一个关于学前教育的纲领性文件,于2012年10月正式发布,发布之后全国各地掀起了一波《指南》培训热潮。《指南》主要讲述的是如何有效促进幼儿身心发展,避免“揠苗助长”现象。为促进幼儿全面协调发展,提出一些幼儿学习和发展的目标与教育建议。《指南》在语言领域提到应有选择性地为幼儿提供丰富的、适合幼儿年龄特点的、有趣的书籍,并能够经常陪同幼儿一起读书,讲故事,提高幼儿的语言表达能力,让幼儿能够爱上阅读,养成自主阅读的习惯。由此可以看出幼儿阅读能力的培养对幼儿早期教育是极其重要的,已成为幼儿园语言教育的重要目标与要求。1.为幼儿营造良好的阅读环境,有选择性地阅读生活中常常会出现这样的现象,家长在要求孩子阅读时,总是随便找一些学校发的书给孩子阅读,极少会到书店给孩子购买一些他喜欢的图书。这样孩子对阅读内容毫无兴趣,觉得枯燥无味,还会引发幼儿对阅读的抵触心理,更谈不上自主阅读。当孩子在家...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年06期
学周刊

教师指导学生自主阅读小说的方法

语文新课程标准明确指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读是语文学习的一个重要组成部分,阅读能力的培养直接影响学生的语文能力和语文素养。作为教师,要在阅读教学中,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的阅读兴趣,使学生在轻松、愉快的氛围中爱读、乐读、会读,不断提高语文素养和审美情趣。特别是小说这种情节性强,人物形象鲜明,故事情节曲折离奇的文体,对学生本身就很具有吸引力。它往往在不经意间就使学生爱不释手、沉醉其中了。陶行知先生说过,最好的老师不是教会学生,而是教会学生学。那么,如何充分发挥学生的主观能动性,培养学生独立欣赏小说的能力呢?一、什么是学生的自主阅读所谓自主阅读,就是充分调动学生的主观能动性,让学生带着一定的阅读目的,运用一定的阅读方法,让学生通过探索、实践、质疑、创造等方法独立提出问题,分析问题和解决问题,从而实现阅读目标。1.授课之前先要使学生明确教学目标和重点。教师在导入新课后,可随即以不同的方式展示这一堂...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年25期
课程教育研究

浅谈如何培养学生自主阅读的能力

阅读教学要处理好教师、学生、文本三者的关系,要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的自主阅读兴趣、能力对于语文教学来说极其重要的。那么,如何培养学生自主阅读的能力呢?我认为可从以下几个方面入手:一、重视对学生阅读兴趣的培养学生阅读的主动性主要靠学习兴趣这一要素得以保持。教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是从人的本质特征来说明兴趣的重要性。因此,只有培养学生对课内外阅读的浓厚兴趣,才能让学生从内心深处对阅读产生主动需求,而阅读兴趣的培养,则需要家庭和学校共同努力。(一)学校方面1.创设氛围,激发阅读兴趣。良好的阅读环境、浓厚的读书氛围能够充分激发学生的课外阅读兴趣。学校可以充分利用校园广播、黑板报、墙报、学习园地、书写心得体会等形式,营造阅读的氛围。可以依托书香校园的创建,激发学生的阅读兴趣。2.积极引导,感受阅读魅力。为使学生感悟阅读的魅力,老师就要定期向学生推荐一些书目,成立班级阅读角,选派借...  (本文共2页) 阅读全文>>