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浅谈英语教学中创新能力的培养

随着经济的迅猛发展,社会生活信息化程度的提高,这也给我们提出了新的挑战——培养创造性学生。很明显,这就要求我们自觉地把英语教育定位在培养学生创新意识与创新能力上。那么如何在英语教学中培养学生的创新能力呢?$$首先,激发学生的学习兴趣。$$美国心理学家布鲁纳曾说过:“学习的最好动力是对学习的兴趣。”兴趣是最好的老师。因此,能否激发学生的学习兴趣,是培养他们创新能力的前提,激发学习兴趣应从以下几个方面入手:$$一、坚持激励原则$$坚持激励原则就要注重教师的情感渗透和学生的情感管理策略。所谓的情感管理策略是对于自身学习情感的动机和态度的调节。在英语教学中,教师应该自始至终的关注学生的情感,营造宽松、和谐的教学氛围,设计生动、新颖、有趣的交流活动,使学生对英语投入积极的情感。教师应通过各种方式激励学生的成就感和进取精神,因材施教、因人而异。着重引导学生积极参与思考。教师应适时耐心的给予鼓励和表扬。例如:“...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 廊坊日报2008-10-14
《中国教育技术装备》2011年03期
中国教育技术装备

《中国教育技术装备》2010年总目录

上旬刊新年致读者李兴植(1)[教学园地]新课程改革应从课堂教学改革抓起王彦瑚(1.1)个性发展激潜能共进教育催共生周清容(1.2)校园读书氛围的营造刘辉(1.3)以人为本自主教育韩爱连李慧(1.4)探讨语文开卷考试促进学生多元发展杨金玉(1.5)新课程语文教学方法浅谈张敏(1.6)基于情感教育的小学语文教学研究曲行舟(1.7)新课程理念下的开放式数学教学张国军(1.8)学分制对学生其他素养的养成贾锋张秀琴(1.9)依法治校是构建和谐校园的关键杨院生(1.10)初中学生英语听力薄弱的原因及对策熊玉华(1.11)高中物理教学中的创新教育探析付公村(1.13)实施新课程要特别重视的几个方面闫晓萍(1.14)地理教学中的人本教育苑春燕(1.15)农村小学教学管理新理念包念丰(1.16)游戏对幼儿成长的作用陈媛媛(1.17)新教材新要求王志强(1.18)“用教材教”教学点滴陈桂姣(1.19)对信息技术课新教材使用的体会张巧英(1.20)语...  (本文共49页) 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2009年33期
中国教育技术装备

《中国教育技术装备》2009年总目次

2009年12月下第33期(总第186期上旬刊卷首语年致读者(1)习贯彻国家安全标准确保教育教学安全王富(3)强实验教学推动素质教育王富(5)持优先发展教育事业教育装备工作必须先行——学习全国人大十一届二次会议体会王富(7)习实践科学发展观猛力推动教育装备工作——学习“不动摇、不懈怠、不折腾”有感王富(10)本刊特稿中通用技术课程是实施素质教育的重要内容王富(8.1)管理研究施科技教育战略推进科技校园建设陆久广(1.1)校计算机机房如何有效科学规范管理吴仁昌许斌(1.2)挥立体教材提升教学质量的作用陆久广(3.1)府主导“科技校园工程”有远见陆久广(5.1)教学园地科院校文科学生工程素质和创新意识培养的探索李月晶马东雄(1.5)谈教师的语言艺术王玉梅(1.6)课程理念下教师角色的转变韩立秋(1.8)师在创新教育中应具备的素质李秀丽(1.9)时代呼唤新教师张秀萍(1.10)高教师反思能力的策略徐秀芝(1.11)文教师的角色定位王存...  (本文共38页) 阅读全文>>

《新作文(教育教学研究)》2010年12期
新作文(教育教学研究)

浅谈英语教学中创新能力的培养

培养创新能力是创新教育的核心任务之一,而如何培养创新能力又是十分复杂的课题。在知识社会中,知识创新、技术创新和创新人才的培养是社会进步的基础。新的时代要求教育进行深刻地改革,只有切切实实开展创新教育,才能迎接时代的挑战。江泽民同志多次指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。”那么,如何在英语教学中培养学生的创新能力呢?一、创造有利于学生创新和实践的课内环境实践证明,学生的创新意识与实践能力在平等、民主、开放的气氛和环境中才能得到很好的发展。因此,教师应努力创造出轻松、自由、和谐的教学环境,减少学生的心理压力,使其具有安全感。这就要求教师在英语教学中,尤其是导入和展示环节,经常通过对话表演、讲故事(成语、幽默等)、图片展示、教英文歌曲(广播节日)、做游戏等方式、轻松切入。如我在教学八年级《新目标》(上)Unit2what’s the mat-ter?这一单元时,我首先教唱了一句谚语An apple a da...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2015年20期
学周刊

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

在新课程改革的背景下,“学生发展”的核心理念已深入人心。然而,学生发展的根本是创新能力的培养,培养学生的创新精神是教育改革的主旋律。课堂是培养学生实践能力的主阵地,教师应该精心设计英语课堂教学的每一个环节,使学生在不同实践情境中获得进步,使他们在实践中不断获取新信息,掌握新知识,并不断提高自己分析问题和解决问题的能力。布鲁纳曾说过的:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程中的主要参与者。”因此,创造丰富多彩的教学形式,让学生在主动参与学习中获得新思维是培养他们创新能力的重要途径。一、在问题建构中创新建构主义认为:“知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。”在教学过程中,教师应围绕教学目标,按照认知结构,结合教学内容,设计问题情境,促使学生主动思考、积极想象、深入探索,不断解决问...  (本文共1页) 阅读全文>>

《陕西教育(教学版)》2012年03期
陕西教育(教学版)

浅谈英语教学中创新能力的培养

新课程标准教学建议要求“教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。”那么我们又如何在英语教学中进行创新教育,培养学生的创新精神呢?我认为应该从下面四个方面进行:一、挖掘教材中的创造因素,设疑启智,激发求知欲,营造创新氛围英语就内容而言,既容纳了天文、地理、生物、化学等自然科学的内容,同时又涉及社会、道德和情感等人文科学的范畴。因此,在英语教学中应充分挖掘教材中的创造因素,培养学生的创新精神。明代教育家陈献章指出:“前辈谓学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”学习的过程是围绕一个“疑”字,有疑才产生问题,有问才引人深思,这就是“学则须疑”的意义之所在。创新往往是在问题中产生的,因此在英语教学中,教师要启发学生发现问题,并鼓励学生标新立异、大胆质疑,培养他们创新精神,并且要充分尊重他们发表意见的权利,允许有不同的见解,激发他们的求知欲望...  (本文共1页) 阅读全文>>