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浅谈学困生的转化

学困生就是学习中存在困难暂时跟不上的学生。转化学困生,激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,增强他们学习的自觉性和自信心是有力手段。转化学困生我认为应遵循“四心一和”的原则。$$    一、爱心关怀,激发兴趣$$    学困生往往是被老师冷淡、学生奚落、家长放任的学生,由于得不到老师的关怀、学生的帮助、家长的重视,他们在学习上不思进取,不求上进,久而久之,对学习不感兴趣,成绩不断下滑,一步步退到了学生的后面成了差生。对这些学生,只要我们老师献上一颗关爱之心,用爱心打开他们冰冷的心理防线,在师生间搭起一座情感交流的桥梁,消除他们的心理障碍,抚慰他们受伤的灵魂,他们会感到被老师关怀的欣慰、被老师爱护的喜悦,从而听老师的话,完成老师安排的任务,对学习产生一定的兴趣。$$    二、热心帮助,培养习惯$$    热心帮助是学生前进的动力,是学生飞翔的翅膀。转化学困生只要我们伸出热情的双手,走进他们的实际生活,深入他们的内...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 陇南日报2008-11-12
《青海教育》2013年Z3期
青海教育

浅谈学困生的转化

做好学困生的转化工作,提高学困生的学习成绩,是每位教师的一项长期而艰巨的任务。在此,结合教学实际谈谈自己的认识。一、尊重和信任他们,激发学生自尊心相信每一个学生都能成才是转化成功的根本条件。人都有自尊心和荣誉感,只有受到尊重和信任,才能充分发挥自己的主观能动性,对于热情向上的青少年学生尤其如此。来自师长的信任与尊重会产生触及学生灵魂的强大力量。因此,对学困生要做到思想上不歧视,感情上不厌烦,态度上不粗暴。现代教育观要求维护受教育者的独立人格,尊重受教育者的个人价值。所以,尊重和信任学生,特别是尊重和信任学困生是非常重要的,教师应尽可能地保护学生珍贵的自尊心,特别是那些自卑甚至自弃学生的自尊。当然,尊重学生不等于不严格要求学生,尊重学生与严格要求学生是统一的。二、发现“闪光点”,树立学生自信心“尺有所短,寸有所长。”每个人身上都有不足之处,但也有优秀的一面。即使是学困生,也有闪光的地方,也蕴藏着某些优点和长处,只不过是不引人注目而...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2010年06期
教育教学论坛

浅谈学困生的转化

学困生问题是当今小学教育中一个普遍存在的问题,是任何一个教育者都无法回避的一个敏感问题,没有学困生的教育只是一种良好的愿望,但却不是真实的教育,真实的教育一定存在着学困生。著名教育家马卡连柯说“教育中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”如果我们培养的人素质差、不合格,那不仅是教育的失败问题,还会直接对社会的政治和经济产生不良影响,因此必须把学困生的转化工作摆到重要的位置上来。学困生的转化是一项系统的综合工程。这就需要我们班主任和社会进一步去了解和研究学困生,真正找到最适合他们的有效转化策略,做到人人成才。这是所有教育工作者的愿望,也是教育的最终目的。一、学困生的成因分析学困生的形成原因分为外因和内因两个方面。外因条件一般包括社会因素、家庭因素、学校因素等三个方面,内因条件是指学生的自我因素,一般包括智力、人格、身体等。社会因素包括政治、经济、文化等因素,其中对学生发展影响最大的是文化。家庭因素中对学生发展影响最大的是家...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2011年17期
成才之路

浅谈“学困生”的转化

所谓“学困生”分两类,即品行障碍与学习障碍两个方面。而产生“学困生”的原因也分两个方面,即先天个性因素与后天养成习惯因素。基于以上原因,抓“学困生”转化的关键,不是强制管教而是优化他们的心理素质,消除他们的心理障碍,培养他们积极向上的心态,不失时机的心理帮助是使“学困生”转变的一剂良药。如何实施心理帮助呢?笔者认为应从以下几方面做起。一、在信任的基础上细致观察,深入了解,对症下药信任是做好学困生转化的前提。意识具有能动作用。由于在教师头脑里认定一些儿童非凡才能,从而驱动着他们去精心培养,认真备课,研究教法、学法,耐心辅导,表现出特别关注与尊重这些“特殊学生”。这样学生也就自然而然喜爱上教这些学科的教师,爱师之情很快就会迁移到教师所教的科目上去,教育教学效果也就上去了。“学困生”形成的原因是多方面的,不同学生的心理障碍源于不同的家庭、社会及个人因素。我们应认真观察,做深入细致地多方面了解,然后对症下药,与他们进行心与心的交流。对于...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2011年25期
教育教学论坛

浅谈学困生的转化

学困生(指因知识缺漏、智力发展比较迟缓、学习方法不良等形成的学习成绩暂时落后的学生)问题是困扰学校教育教学的难题,它对全面提高学校的教育教学质量有一定的制约作用,也越来越成为社会各界普遍关注的热点,是实施素质教育需要不断探讨的课题。因此,抓好学困生的转化,对于学校的教育教学工作有着重要的意义。每个优秀生的品质都是相似的,但每个学困生的落后原因却是各不相同的。找准原因对症下药是促进学困生转变的关键。记得我以前教过一个学生,人长得挺帅,可谓一表人才。但成绩较差,上课问到他问题,不管知道不知道总是一声不吭。为此,我特意关注起了这个学生,并在几次谈话之后,了解到这个学生家里经济条件还不错,但知识基础差,底子薄。由于没有明确的学习目标,缺乏上进心。总觉得学不学无所谓,毕业后有活儿干,有饭吃就行。抱着这样的态度上学,缺乏学习的动力,成绩也就可想而知了。于是我开始有意地关心这个学生,一有空就去找他,交流谈心,使他感受到知识在当今社会的价值。男...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年46期
课程教育研究

浅谈学困生的转化

长期以来,学困生的转化工作总是困扰着我们基层教育工作者。学困生的学习习惯差,学习成绩差,尽管我们教师在课堂上关注了学困生的个体差异和不同的学习要求,花费了大量的时间和精力,但学困生还是进步不明显,我们的工作成效不大。如果这些学困生在班级里形成了一个层面,那么教育教学效果将受到很大影响,导致教学任务不能较好地完成。可见,转化学困生对保证全面提高教学质量是非常必要的。下面就学困生转化问题,谈谈个人多年来积累的一些粗浅看法。一、激发学习兴趣,帮助他们重塑学习自信心,这是做好学困生转化工作的关键。由于学习成绩一时不够理想,学困生对学习丧失信心,甚至产生“破罐子破摔”的心理,体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩进一步受到影响。美国心理学家说布鲁纳说:“学习的最好动力是对所学学科的兴趣,兴趣是最好的老师。”“亲其师,才能信其道”,我们要变师生关系为朋友关系,与学困生交朋友,用爱去搭建沟通的桥梁,打开他...  (本文共1页) 阅读全文>>