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在课堂教育中培养学生的创造性思维

在课堂教学中我们不难发现,学生创造性思维能力普遍较弱,其表现为:遇到疑难问题不愿独立思考,依赖性强,听  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 陇南日报2009-06-22
陕西师范大学
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初中生创新素质培养的实验研究

创新是国家发展的核心驱动、是个体核心素养的主要内容、是新时代教学改革的基本方向。如何培养儿童青少年创新素质是我国基础教育面临的重要问题。针对此问题,本研究对已有的研究文献进行了系统综述;在此基础上通过理论分析建构了初中生创新素质培养的结构模型;使用相关问卷调查了初中生创新素质培养的现状;设计教育实验进行初中生创新素质培养的实验研究并对实验效果进行了评估,最后进行经验总结并得出结论。本研究的主要内容分为理论探索、现状调查和教育实验三部分。第一部分:理论探索 本部分通过文献梳理与论证,在创造性系统观和教育生态学的理论基础上,建构了包含环境因素、教育内容、教师因素等在内的影响学生创新素质的结构模型。环境因素主要包括主要对学生产生影响的创造性课堂环境和主要对教师产生影响的校园创新环境;教育内容主要涉及课程结构;教师因素主要包括教师创造性教学行为以及影响创造性教学行为的教师创新素质、创新观念等。几个因素之间的关系如下:课程是创新素质培养的...  (本文共180页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

初中语文教学中创造性思维培养的研究与实践

在目前的基础教育改革中,创造性思维能力的培养已被推到了首位。新的《九年义务教育语文课程标准》明确指出,语文教学要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能”。初中阶段是学生的思维发展质变期,是智力发展的新起点,他们的逻辑抽象思维从经验型向理论型发展,其智力能否质变和发展,关键在于教育,而对于地处边远落后地区、课外阅读条件差、知识视野相对狭窄的少数民族中学生来说,培养他们的创造性思维能力更应引起教师的关注。语文作为各学科的基础,它必然要担负起创造性思维能力培养的责任,在教给学生语文基础知识的同时,应充分发挥语文学科又是思维学科的特点,加强对学生进行创造性思维的培养与训练。本研究以创造性思维理论为依托,以实施素质教育为目标,在语文整体改革的思想指导下,通过“互动—创新”教学实验研究,构建以人为本、充分体现学生主体地位和主动精神、适应培养创新精神和实践能力需要的全新的教学机制,优化教学过程,改善教学结构,提高教学效率,...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
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高中物理培养学生创造性思维的教学策略研究

随着社会的发展,技能型、知识型的人才已不能完全满足和适应现代社会的需要,培养具有创造力的人才越来越被社会所重视,而具有创造力的人最重要的是要具有创造思维。作为基础科学的物理学承载着培养学生创造思维的重任,然而高中物理教学中尚有忽视培养学生创造思维的现象。本文试图通过对高中物理教学培养学生创造性思维的研究,明确高中学生创造性思维的涵义,根据调查和访谈了解当前高中物理教学培养学生创造性思维的现状,把握高中物理教学培养学生创造性思维方面存在的问题,提出高中物理培养学生创造性思维的教学策略,以推动新课程改革,提升高中物理教学质量,从而促进学生创造性思维的发展,提高学生素质。本文共分为五部分,第一部分为绪论,主要阐述了课题研究的背景和相关研究现状、研究目的和意义、研究思路和方法;第二部分为本研究的理论基础,从人本主义学习理论、陶行知创造教育理论、布鲁纳的结构主义教学理论三个方面进行阐述,为本研究提供理论上的支撑;第三部分为理论研究,从相关...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

中小学课堂教学中“非期待答案”研究

好的课堂教学应该将促进学生积极思维、发展学生思维能力做为核心任务,而不是执著于对“标准答案”的追求。非期待答案在真实的课堂教学中是不可回避的,从某种意义上说,就是因为有了非期待答案课堂才有了“生命”。本研究试图围绕非期待答案回答以下几个问题:非期待答案是什么?这是本研究一开始便要讨论的问题。由于非期待答案主体的复杂性,在本研究中将“非期待答案”理解为:在进行课堂教学时,师生交往对话过程中,教师在提问时已经预设或者潜在一个其可以理解、接受的答案或答案域,并期待学生呈现的答案能够与此符合,当学生的答案超出了教师期待的或者潜在的答案或者答案域时,就称为非期待答案。通过对概念的界定、内涵的分析、相关问题的厘清,分析非期待答案所具有的教育学意义。从理论意义上讲,非期待答案促使课堂教学从预设走向生成,为学生主体性的实现找到可实践的方法,为了解课堂交往与对话提供了全新视角;从实践意义上讲,非期待答案揭开虚假课堂交往与对话的外衣,为促进学生的多...  (本文共222页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

高中语文教学学生创造性思维培养策略研究

创造性思维是中学生所必须具备的重要能力之一。在当今教学课程的改革下,培养学生在课堂中的创造性思维,是新课改强调的重要教学理念,只有在具备创造性思维的前提下,才能够培养出高素质的人才。在这种教学环境和教学规划下,作为语文学科,更有必要通过自身学科的特色和特点,培养学生们的创造性思维。本文通过对中学教学实践进行调查问卷研究,以三个教育理论为指导依据(参考人本主义学习理论、陶行知教育理论、布鲁纳的结构主义教学理论),发现并认真分析了河北平山中学创新思维培养过程中存在的问题。当前教育形势决定了教学过程中教师创造性思维培养的意识较为淡薄,且日常教学技法较为匮乏,使得学生们学习语文的目的性出现偏差,导致其综合素质有待提高。总结问题产生的原因,是由于受传统教育思想的影响,师生对创新教育概念认识不足,比较僵化的教学观和学习观使语文创新教育走入误区,创新思维教学难于有所突破。结合问题产生的原因,本文旨在探讨高中语文教学中如何培养学生的创造性思维,...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>