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如何让初中学生“会学”数学

一、会预习———在预习中激发兴趣。预习是搞好学习的重要前提。很多初中生没有预习的习惯,只认为学习就是上课听讲,下课做作业,作业做完,万事大吉。由于没有预习,听课没有针对性,抓不住重点,听课效率就很低。因此,预习好才能学习好,要指导学生培养良好的预习方法,一要教会方法,二要设计好提纲。$$  二、会上课———在课堂上培养创新能力。指导学生上好课是提高课堂教学效果的关键环节。要让学生明确上课不纯粹是听课。要提高学生的智力,使学生由“学会”到“会学”,就要引导学生在课堂里调动各种感官,充分发挥左脑与右脑的功能。教师在上课时要有意识地让学生做到“六动”:1、动眼看。通过让学生多看书,多看老师的演示和板书,学会运用多种方法进行观察、对比。2、动耳听。要指导学生养成认真听讲的良好习惯,不仅要听老师讲解,也要听同学发言,要学会边听、边想、边记,使思维更加敏捷,记忆更加牢固。3、动口议。上课动口议就是积极发言,这是师生双向交流的重要方式,也是知...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 陇南日报2010-10-04
《中学语文教学参考》2016年31期
中学语文教学参考

横向联想 以熟带生——再谈小说教学法

高中语文教学中,小说教学所占比重越来越大,这不仅因为有高考的引导,更因为我们应有此意识:语文课堂中世界优秀文学作品,尤其是叙事文学作品的分量很重。从篇幅来看,中短篇小说特别适合课堂教学。但是,其阅读难度同样挑战着学生,比如若昂?吉马朗埃斯?罗萨的《河的第三条岸》、加西亚?马尔克斯的《巨翅老人》、卡夫卡的《法律门前》……更需要学生掌握阅读“这一类”文本的方法。这时,“横向联想、以熟带生”的教学方法,就显得特别重要。它能为教学重难点做铺垫,为学生的学习做好知识上和能力上的准备。本文将以教学意大利作家卡尔维诺的《黑羊》为例,谈谈这种教学方法的具体操作及其应用价值。一、以对汪*褀《陈小手》中人物命运和艺术特色的总结作为懺童导入陈小手最终死于军阀团长手中,但其实是死于小说开头详细交代的那样一种社会氛围——我们那地方,过去极少有产科医生。一般人家生孩子,都是请老娘。什么人家请哪位老娘,差不多都是固定的。一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶...  (本文共3页) 阅读全文>>

《美术教育研究》2014年21期
美术教育研究

浅析艺术设计中的色彩

在人类的生活和工作中,有很多事物可以引发人们的横向联想,由色彩所引起的横向联想也极为普遍。另外,引发色彩联想的因素又非常复杂,因人而异。不同的人在生活环境、年龄、性别、文化程度、风俗习惯、宗教信仰等方面存在各种差异性的因素,其中的任何一种因素都可以导致人们对同一种色彩的联想和结果不同。艺术设计作为一种为人类服务的实用艺术,自然要注重色彩,色彩是艺术设计的重要元素。既然色彩如此重要,在整个设计过程中,设计师就要积极分析色彩的方方面面,最终达到灵活运用色彩的目的。一、色彩对于设计者的重要意义及不同设计领域色彩的相互影响著名学者埃乌里奥曾经说过:“如果设计失去了色彩,它就失去了支柱。”无论是服装的色彩、房间中装饰的色彩,还是产品上的色彩均如此。对于今天的设计者来说,色彩的认识与驾驭就显得举足轻重。实践证明,要想借助色彩进行设计,设计者必须掌握颜色的基本形成规律及应用方法。科学实验证明,视觉对色彩的感知要快于形状,同时色彩又具有影响人的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑龙江教育(中学版)》2003年32期
黑龙江教育(中学版)

横向联想找规律 开发智力增能力

任何事物的发展都有其本身的特殊规律。规律是事物发展的内在本质的必然联系杂的问题中发现解决问题的规律,将大大降低其复杂程度和难度,从而较快、较准确步麟军决问题。 数学是科学文化知识领域中的一部分,数学素质又是数学能力的深化,数学的发展以及数学问题的解决都有一定的规律性。在数学课堂教学中,引入知识后让学生发现问题的规律,找出解决问题的最佳方法,使学生感到问题好解易懂,这样才能积极参与教学,主动获取知识,提高解决问题的能力,从而较快地达到预期的教学目标。 下面就数学教学中的两个实例浅谈如下: 例1:如图,点A:、AZ、戊··…挥,、A。在直线。上共有多少条被截得的线段?(摘自延边出版社出版《状元陪练》初二《几何》上,35页习题)(讲解时从基础入手,找出规律。)(1)师:只有两点时有几条线段?生:1条。(2)师:有三个点的呢?生:3条。(3)师:有四个点呢?生:6条。通过以上三个例子问:五点有多少条?引导学生答出是(1+2+3+4)=1...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中等数学》1991年02期
中等数学

类比应用例谈

数学竟赛往往出利器之一就造“类比”“,!毛题,,,对付科题的例1.二棱锥尸一、1刀C二侧校尸月,尸刀厂C两两垂直,则 5尝*BC二S矛:*。十5矛})。C+5矛。C人. “纵向联想”到它与勾役定理类}以,而勾股定理从简单的证i去莫过一〕几考虑直角顶点在斜边的射影.因此,可试着考虑尸在平而A刀C上的射影D(如图).IJ!l]须证: (1)D在△ABC内部,(2...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2019年23期
小学教学参考

加强联想训练,培养学生创造性思维能力

联想是思考的一种延伸,是由此及彼的思考。在数学教学中培养学生联想能力、训练学生联想思路,有利于培养和发展学生的创造性思维能力。关于联想能力的培养,我们可以通过纵向联想、逆向联想、横向联想三个方面的训练去实现。需要注意的是,这样的联想思考并不是随意进行的,一定要遵循学生的学习规律。一、由浅入深思考问题,进行纵向联想训练纵向联想是指发现一种现象后,立即进行进一步的思考,探究产生这种现象的深层机理和内部动机。比如,在教学“分数、百分数应用题”时,我们可以提供如下条件:“小明看一本220页的故事书,第一天看了全书的14,第二天看了全书的20%,第三天看完剩余部分。”然后引导学生先用图(如图1)简练地表示出已知条件,再进行纵向联想,提出尽可能多的问题。220页第一天第二天第三天1420%剩余部分图1①第一天看了多少页? 220×14=55(页)②第一天和第二天共看了多少页? 220×(14+20%)=99(页)③第三天比第一天多看多少页?...  (本文共2页) 阅读全文>>