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一个外国人在沈阳的垃圾源头分类实验

烂蔬菜、烂水果、水果皮、剩饭、剩菜、咖啡与茶叶残渣、皮毛、头发、花生壳、小木片、小木条……诸如此类的东西你会怎么处理?相信大多数人会不假思索地回答:全部扔进垃圾桶,让环卫工作者去处理。然而,家住沈阳市皇姑区北方医院的王大爷告诉了记者另一个答案:将这些东西单独放在一个垃圾袋里,然后扔到小区专门的有机垃圾桶内。$$ 10月20日,在北方医院一栋居民楼下,记者看到,除了环卫部门配置的垃圾箱外,还有两只垃圾桶:名为“有机垃圾桶”和“剩余垃圾桶”;垃圾桶内的垃圾袋都有编号,如“B48”“B51”等。$$ 仔细看看垃圾桶上的说明,记者知道:诸如“烂蔬菜、烂水果、水果皮”之类的垃圾都属于有机垃圾,而剩余垃圾则包括宠物粪便、石头、泥土、动物尸体、有毒垃圾、机油、化妆品等物。$$ “这些垃圾袋都是特制的。”王大爷告诉记者。据介绍,2005年3月,这两只特别的垃圾桶在北方医院安了家,小区内一些居民还收到两种颜色的塑料袋...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 辽宁日报2007-11-13
《滁州学院学报》2006年03期
滁州学院学报

脊椎动物分类实验多媒体课件制作的研究

1引言为了培养具有21世纪素质能力的学生,我国教育部正在推广立体化教材,表现为纸质教材、电子教案、CA I课件、网络课程、资料库等。目前生命科学的有关电子教案、CAI课件还不多见。脊椎动物分类实验目前的教学方法是在理论的基础上,室内辨认标本和野外实习。随着近年来生物多样性消失速度的加快和对野外标本采集的严格限制,标本价格昂贵,学校不可能购置足够的标本,目前学生对脊椎动物分类实验的掌握有所欠缺。让学生通过对动物的生态照片、录像直接观察,能够掌握主要动物门类的重要特征,认识常见的动物,了解重要的代表动物和我国重点保护动物。主要结合动物学实验教学大纲,收集有关动物学分类的多媒体资料,运用计算机加工处理,使之在现有条件下,改变对脊椎动物学分类实验教学完全依赖书本的状况,采用图、文、声、像等多媒体合成技术,部分模拟动物的生活环境,使学生更生动逼真的认识和了解动物。2素材的准备2.1相关素材的获取根据脊椎动物分类实验的特点,准备的素材应是用...  (本文共3页) 阅读全文>>

《农产品加工(学刊)》2011年07期
农产品加工(学刊)

微生物分类实验课改革探索

微生物分类学是微生物学的一个重要分支学科,概括了有关微生物学的各学科成果,是微生物学中实践性最强的分支学科之一,其涉及面广、内容丰富。随着科学技术的迅速发展和新技术的不断革新,传统的分类学实验方法已不能满足分类鉴定的需要,这就迫切需要革新传统方法。与此同时,高校正在进行教育体制和人才培养模式的改革,如何提高大学生综合素质已成为实验教学的首要目标之一。基于微生物分类学的特点和学生培养方式的转变,笔者将近几年微生物分类学实验改革和尝试做一简单总结。1微生物分类实验教学存在的问题多年来,微生物分类实验教学一直沿袭传统的教学方式,即由实验教师准备好所有的实验材料(多年都未曾改变过的几种已知菌株),然后学生在事先约定好的时间内机械的完成实验内容。实验内容枯燥,实验方法简单。学生对实验内容缺乏兴趣,在整个实验过程中始终处于被动状态,压抑学习的兴趣和积极性[1]。因此学生对实验内容印象不深刻,不能有效的掌握实验原理与实验方法,更不用说学生创新...  (本文共2页) 阅读全文>>

《心理学报》1987年01期
心理学报

3-6岁幼儿在分类实验中概括能力的发展

概括是一个复杂的思惟过程。人们认识事物的规律,掌握概念都需要概括思淮的参加。概括力的发展是思惟能力发展的一个重要标志。分类实验是研究儿童概括能力的一种有效方式。因在分类实验中,儿童只有通过分析、综合、抽象、概括的过程才能区分同一类物体的本质和共的特征与非本质特征,将同类物体从不同类的物体中区分出来。加以分类。 对于幼儿实物分能力的发展,过去我国也有过一些研究,但为数不多。例如,60年代王宪锢、刘静和。一幻等作过类概念(即分类实验)的发展研究。‘这些研究大多是使用儿童日常生活所熟悉的实物,并分了儿童在分类过程中的不同水平。本实验除了用实物分类排除实验进行验证和研究外,我们还不同维度的几何图形、图片,让幼儿亲自操作进行分类;和从相似的几何图形中根据细微的本质差异找出不同类的一个图形,以及让幼儿根据特征之间的关系找出不同类的一个图形。通过这实验,观察儿童对于这些不同性庸的粉牡早去n翩准拼灿如娜妊的早加偷琳扦奋水的_右些什次同蜂占...  (本文共9页) 阅读全文>>

《职业技术教育》2008年08期
职业技术教育

《电工基础》课实施分类实验的探索

《电工基础》是家电专业必修的一门实践性很强的技术基础课,实验教学是《电工基础》不可缺少的重要教学环节。根据教学内容及学校仪器设备的条件,可把实验分成四种类型:演示实验、分组实验(实验课)、随堂实验(边讲边实验)、课外实验.具体应采用哪种实验,在授课过程中要根据实际情况进行调配。一、演示实验其主要特点是在课堂上根据讲授的专业知识由教师操作演示,使一些抽象的理论、规律通过演示实验变得通俗易懂。此外,教师的思维方法、操作技能、科学态度也会融入其中,潜移默化地影响学生,从而激发学生学习《电工基础》课的兴趣。这要求演示实验要有目的性、启发性和趣味性,现象要清晰,演示要确保成功,要配合讲解引导学生观察思考。要求教师要有科学严谨的态度。例如,在电容器的充放电教学中,基尔霍夫电流和电压定律、交流电的产生,以及自感现象等内容的教学可采用演示实验。在自感现象这一节,首先在黑板图1紧接着做第二个演示实验,并提出第一个问题:如图2观察电路由接通开始到断...  (本文共2页) 阅读全文>>

《泉州师专学报》1998年02期
泉州师专学报

鱼纲分类实验教学改革初探

鱼纲属脊索动物门、脊椎动物亚门,是比较低等、原始的变温动物.它们是一群终生生活于水中、体被鳞片,用鳍帮助运动和维持平衡,用鳃呼吸的变温脊椎动物.鱼纲的所有种类统称鱼类,鱼纲是脊椎动物亚门中种类最多的一个纲,现存种约22396种,中国有31 66种,其中2/3为海产鱼类.鱼纲分类是研究鱼类的系统分类、命名、各鱼种类在进化上的地位、相互关系及其分布.鱼纲分类是进行鱼类资源调查、鱼类生态学、鱼类生理学等科学研究中不可缺少的基础知识,也是教学的重要内容.1 实验的目的与内容 学习鱼类的测量方法、记载及描述种的特征,认识国内常见种及有经济价值的种类的分类地位,了解鱼类各类群的特点.学习鱼类的分类方法,要求学生学会使用鱼类检索表和有关参考文献对鲜鱼进行分类检索的技能.2教学条件与环境 本实验要求提供许多鱼类标本供学生观察,但由于经费、资源等客观因素,实验室不可能制作或购买足够标本满足教学要求.鱼类标本大多为浸制标本,为了能长期保存、大部分标...  (本文共3页) 阅读全文>>