分享到:

对自主创新能力构成要素的思考

自主创新能力顾名思义就是依靠我们国家自身的力量(或基本依靠自身力量)进行创新的能力,也即将创新资源(主  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 丽水日报2009-02-15
《情报杂志》2010年S2期
情报杂志

地区自主创新产出能力的评价及预测

为考察中国各省区自主创新能力发展态势,建立了一套评价及预测方法。针对地区自主创新产出能力评价问题,利用因子分析找到地区自主创新产出能力的影响因素。然后针...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国地质大学学报(社会科学版)》2004年04期
中国地质大学学报(社会科学版)

国家科技产出能力的培育

辨析了科技产出能力、科技创新能力、科技竞争能力等概念的区别和联系,指出提高国家科技产出能力的重要意义,分...  (本文共4页) 阅读全文>>

《黑河科技》2001年03期
黑河科技

试论企业文化建设与企业产出能力的关系

本文运用现代经济学理论,浅鲜地阐明了“企业文化”与“企业产出能力”等概念及“企业文化与企业产出能力的关系”,指...  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

重形式教学在初中英语比较级教学中的应用研究

语法教学一直是英语教学的一个重要部分。许多学者研究后发现全形式教学及重意义教学都具有较大的局限性,而将传统的语法教学与交际教学法结合起来可以发挥各自的优势。Long(1991)据此提出了将意义与形式结合起来的教学方式:重形式教学(the Focus-on-Form Instruction)。自重形式教学提出以来,国内外许多研究者已经从不同角度对此展开了较为深入的研究,然而将重形式教学运用于英语语法教学的研究还较少。由于英语比较级是一个较为复杂、中英差异较大、习得难度较大的语法项目,本研究以交互假说和注意假说为理论基础,探究重形式教学在初中英语语法教学中的运用对英语比较级的理解能力和产出能力的影响,尝试回答以下两个问题:1)重形式教学对初中生英语比较级的理解能力有何影响?2)重形式教学对初中生英语比较级的产出能力有何影响?实验对象是来自福建省某初中八年级两个平行班的90名学生,这两个平行班分别作为实验班和控制班。本研究采取前测和后...  (本文共115页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

高一学生英语词形转换能力与词汇产出能力间的相关性研究

词汇的综合运用能力对于语言学习者来说是非常重要的,它主要体现在词形转换能力和词汇产出能力两个方面。这两方面能力的高低会直接或者间接地影响学生对词汇的整体运用。本研究以记忆阶段性及多重记忆系统理论、层次加工理论、语言迁移及母语负迁移理论和输出理论为理论基础,以漳州市A,B两所高中的高一学生为被试,通过英语词形转换测试卷检测他们的词形转换能力,采用期中或期末英语试卷中的书面表达部分检测他们的词汇产出能力,然后再分析其词形转换能力和词汇产出能力之间的相关性。研究发现:1.A高中学生的词形转换成绩的均值为44.78分(满分为63分),九个维度的成绩对词形转换总成绩均存在显著线性关系,B高中学生的词形转换成绩的均值为43.81分(满分为63分),九个维度的成绩对词形转换总成绩均存在显著线性关系;2.B高中学生的第一批词汇产出成绩的均值为0.8385(满分为1分),其中“动词的适当形式”和“名词单复数”两个维度的成绩对词汇产出总成绩存在显著...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>