分享到:

农业也要讲资本运营

随着市场经济的初步建立,农产品买方市场已成定局,这给传统的农业生产带来了巨大的冲击,对当前各地正如火如荼进行的农村产业结构调整也是严峻考验,以致许多地方的农民开始为“种什么”与“种多少”而犯愁了。要解决这一新形势下出现的新问题,我们必须从市场经济规律入手,搞好农业内部的资本运营。$$    资本运营并不是捉摸不透与难以掌握的,它有三大显著特征:一是资本流向高效,“利润最大化”是资本运营的首要特征,没有哪一个商品经营者不是为追求经济效益为最终目的的;二是要素优化组合,劳动者、生产工具、劳动对象最佳搭配,各得其所;三是只有运动才能增值,流速越快,增值越大。简单地将其对照一下,很显然,我国目前的农业生产仍然维持在粗放式经营这个层面上:首先谈不上高效,无法在品质上与国外优良农作物相抗衡,加上生产成本远远高出国际市场,因而无法在价格上与进口农产品展开竞争,一项资料就显示,国内小麦价格高出国...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 丽水日报2009-11-05
《煤炭经济研究》2003年05期
煤炭经济研究

企业主要经济要素优化探索

企业主要经济要素有产销量、产品或劳务售价、销售收入、税金、成本费用和利润等几项。如何优化各经济要素 ,使企业生产经营工作良性运行并创出最优成绩 ,实现企业价值最大化 ?笔者认为 ,应从以下四个方面入手。一、产销量优化在产品售价高于产品的单位成本 ,且市场处卖方市场 ,产品供不应求时 ,可以通过公式Q =固定成本 /(售价 -单位变动成本 )来确定盈亏平衡点产量。例如 :某企业固定成本为 12 0 0万元 /月 ,当时产品售价为 110元 /件 ,单位变动成本为5 0元 /件 ,则其盈亏平衡点产量为 :12 0 0 /(110- 5 0 ) =2 0万件。也就是说在目前客观环境下企业只有将产量组织到 2 0万件 /月以上 ,才能盈利 ,而且产销量越多 ,企业盈利越多。那么 ,如何增加产销量呢 ?可以进行技术革新改造 ,提高劳动生产率 ,提高产量。在产品市场处于买方市场即产品供大于求时 ,盲目大批量生产往往会造成产品的积压 ,要通过...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2013年S4期
中国教育学刊

职教集团办学要素优化探析

一、职教集团办学要素的组成职教集团尽管其本质是职业教育,但又不可等同于职业教育学校。因为职教集团的成员既有学校,又有企业和协会等,这就决定了它既具有教学性,又具有企业性,既有公益性,又有经营性,其办学要素不仅有教学要素,还包括了生产要素。(一)教学要素教学要素包括了学生要素、教师要素、条件要素、管理要素和文化要素。其中,学生要素是职教集团的第一要素,是职业教育的主体。学生接受职业教育,既包括必要的理论与文化知识,更包含所需的岗位职业技能。教师要素是培养合格学生的必要条件,职业教育的教师包括有实践经验的专职教师和来自企业一线的兼职教师。管理要素包括为规范教学行为、经营行为等而设立的相应业务管理部门,它是职教集团政策、目标、制度等的制订者,决定着职教集团的发展方向。文化要素包括校园文化和企业文化。(二)生产要素生产要素包括产品要素和资产要素。产品要素在职教集团中所指的是教育产品,是指职教集团提供的能够满足市场需求的教育成果。其形态包...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国煤炭经济学院学报》1997年01期
中国煤炭经济学院学报

煤炭企业生产力全要素优化控制浅析

一、生产力全要素优化控制的原理与方法(一)原理马克思在描述劳动过程“三要素”时说过“劳动过程的简单要素是:有目的活动或劳动本身,劳动对象和劳动资料。”这就是我们常说的生产力三要素:劳动者、劳动对象、劳动资料。这里我们引入了“全要素”的概念。所谓“生产力全要素”就是指包括劳动者、劳动对象、劳动资料、科学技术、管理、现代教育和信息在内的七要素。而生产力全要素优化控制,则是指企业在投入产出的转换过程中,对各种资源,各个要素,各个系统实行结构、数量、时间上的优化组合,达到系统化,以保证生产力系统的正常有效运行,并促使生产力系统不断地由低层次向高层次转化,使企业生产经营活动处于良性循环状态,实现以最小的要素投入取得尽可能大的产出,获得最佳经济效益。优化控制是一个复杂的系统运行过程。它是通过对投入要素的评估、优化组合、转换过程的科学组织、调整、高效率的运转,产出品质量的提高与系统的优化,从而控制整个生产力系统,使其向优化状态逼近。在实行生产...  (本文共7页) 阅读全文>>

《管理科学文摘》1998年04期
管理科学文摘

煤炭企业生产力全要素优化控制浅析

对煤炭企业来说.生产力全要素优化控制的基本模式是以煤为本,实行综合开发。本文介绍的全要素是指劳动者、劳动对象、劳动资料、科学技术、管理、现代教育和信息七要素.生产力全要素优化控制.要求企业在投入产...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2006年01期
湖北师范学院学报(哲学社会科学版)

新课程实施中教育基本要素优化组合模型研究

我国基础教育课程改革于1999年正式启动。2001年7月,教育部颁发了义务教育阶段18个学科课程标准(实验稿),并进入实验区试验。2003年2月,颁发了普通高中13个学科的课程标准,并开始着手进行高中各科的新标准实验。这一系列举措标志着中国新课程改革进入实质性操作阶段。新课程改革以前的教育一般称传统教育,它的形成主要受美国教育家赫尔巴特和苏联教育家凯洛夫的影响。传统教育重视系统知识的传授,强调课堂教学和教师的主体作用,形成了“书本中心”、“教师中心”、“课堂中心”三个中心的教育模式,学生学习以接受性学习为主。传统教育的主要缺点是对学生是学习的主体这个主要因素考虑不够。针对这一问题,新课程改革所倡导的中国现代教育吸收了美国教育家杜威的实用主义和皮亚杰的建构主义教育学说的精华,突出了教师和学生的双主体地位,确立了学生的学习中心地位,构建了全新的具有中国特色的基础教育新模式。虽然教育现象纷繁复杂,教育模式层出不穷,但无论是哪种教育,用...  (本文共4页) 阅读全文>>