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甘江一小 留守学生之家启用

本报讯 11月24日,夹江县甘江一小“川电留守学生之家”启动仪式在校园里隆重举行。共青团乐山市委副书记谭治,乐山电业局党委副书记、纪委书记阮云参加了启动仪式。$$    甘江一小“川电留守学生之家”是乐山电业局、夹江供电局共同投资建立的留守学生园地,项目...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 乐山日报2008-12-08
《阿坝科技》2013年01期
阿坝科技

浅谈少数民族地区“留守学生”的教育

我校学生都来源于高半山,生活设施极其简陋,又无经济收入,全靠依天靠地吃饭,学生家长文化素质不高,现今都外出务工。自灾后重建集中办学以来,“留守学生”已经成为我校教育的一部分。这部分学生的教育给我们教育工作者带来了不少的困惑,我们学校全部学生都是“留守学生”。针对平时的教育工作,我想谈谈对“留守学生”的教育。“留守学生”存在着很多的问题,其主要表现在:1.监护得不到保障“留守学生”的监护人一般都是没有受过教育的公公、婆婆,这‘部分人只把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置,一贯的溺爱,而对孩子学习成绩的好坏,行为习惯养成、心理和精神上的需要漠不关心,任其发展。2.身心发展得不到保障2.1学习消极。由于学生家长文化素质低,加之长期的在外务工,他们形成了“读不读书都一样”,出来务工都可以挣钱的思想,认为孩子“读两只年书,只要能分清男女卫生间,认识到家乡的客车就可以,并在务工回家后极力夸张在外务工如何挣钱,如何好耍。久而久之...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2013年05期
教育革新

爱 温暖别样童心——班级“留守学生”引发的思考

世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗。以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。班主任是一手牵着学生的今天,另一只手牵着祖国的明天。责任如此深远,真可谓是阅遍千山万水,才能读出它的五彩缤纷;走过千里万里,方可领悟路的遥无止境。作为班主任,时刻要关注着每个细节,潜心于自己的工作之中。我带这个班已经三年,看着他们的成长,我为之高兴。在本学期开学报到的过程中,我留意到了这样一个问题,我班竟有11个同学的学习生活全由爷爷奶奶照顾,成为“留守学生”,让我心存疑虑。【案例描述】镜头一:前不久,一位叫泉泉的同学的表现就令我陷入了深思之中。这位学生是个瘦瘦小小的男孩,给人的第一印象就是瘦弱。记得那天我检查作业时,发现他的作业本上空空的,一点墨迹也没有。于是我问:“你为什么没有写作业?”可他沉默不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2012年03期
雅安职业技术学院学报

让留守学生健康成长

随着社会的发展,当今,越来越多的农村家长外出务工,留守学生的出现越来越受到社会关注。这部分学生对父母情感上的依赖无法寄托,有些叛逆顽固、有些沉默寡言。对于班主任而言,关注留守学生,关爱留守学生是班主任工作与班级管理的一个重要组成部分。也是一个不能轻视的部分。那么,怎样关注留守学生呢?以下是我的几点心得。首先、加强班级凝聚力。第一、作为县级初中,学生之间的贫富差距还是存在,不少学生会有攀比心理。有学生会攀比家里的大房子、有学生攀比父母的如何能干、有学生攀比家庭的美满……所有的攀比现象都应该受到制止,因为这不仅使得班级散乱,而且使得部分学生尤其是留守学生的自卑心理得以深化。这个时候,将“人人生而平等”的思想灌输给学生,从思想上到行为上打消学生的这种“炫富”心理,不仅是班主任的责任更是班主任的义务。第二、尽可能的开展班级活动,如辩论赛、篮球赛、绑腿赛、学习小组等以团体为单位的活动,这不仅使学生在劳逸结合中学习,更能加强一个班集体的凝聚...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年03期
教育革新

关爱留守学生

一、“留守学生”教育存在的问题l.生活中缺乏亲情。由于工作原因,外出农民工回家次数很少,一次次许诺回家,一次次让学生伤心,一次次扼杀亲情……长期分离和缺乏联系使孩子身心成长无法得到父母的引导和关心,与家长沟通障碍加深。据央视《社会与法》频道调深。据央视《社会与法》频道调查:42.9%的留守儿童宁愿和与其生活的猫、狗等动物亲近,也不愿亲近父母。有28.6%的留守学生性格孤僻,心理抑郁,回避交流,不愿参加活动,甚至有逆反心理;28.8%的留守儿童变得不愿回家;只有6.7%的留守儿童没什么变化。2.学习中缺乏家教。“父母是孩子最好的老师”,父母外出,孩子就失去了最好的老师。没有父母督促,精力投入少,学习时间难以保证。少数学生厌学、迟到、逃学特别令人头疼。“留守学生”在无依无靠、无拘无束的“宽松”环境中、在照顾自己和弟妹的重压下,不仅仅是学科考试成绩不好,而且在学习习惯、学习方法以及学习品质等方面,都将受到不可估量的损失。3.寄人篱下从...  (本文共1页) 阅读全文>>

《武汉学刊》2009年06期
武汉学刊

为“留守学生”撑起一片爱的天空

随着我国经济社会的不断发展,越来越多的青壮年农民离开故土,外出务工,远离子女,其未成年子女留在家乡求学,形成“留守学生”。“留守学生”由于家庭生活不健全,缺少父母的教育和管理,往往习惯差、行为差、学习散慢、动力不足,成为学校教育的一大难题。大量的留守学生给家庭、学校、社会带来了巨大的压力。在学习贯彻落实科学发展观活动中,按照“党员干部受教育,科学发展上水平,人民群众得实惠”的总体要求和“办人民满意的教育”的奋斗目标,东湖开发区豹澥中学高度重视留守学生问题,进行了一些积极的探索,取得了一定的成效。一、摸清情况,建立留守学生档案以2009年下半年为例,豹澥中学的留守学生已达129人,占学生总数的11.3%。留守学生人数较多,分散在学校的不同班级,因而增强了班级管理的难度。同时,每个留守学生所表现出来的特征也不一样。为了准确地掌握留守学生的真实情况,学校以班级为单位,以班主任为主导,通过家访、电话等方式了解留守学生的基本情况,掌握其父...  (本文共2页) 阅读全文>>