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合作兴趣点由“原木”转向“产品”

刚刚见证了第五届木博会开幕式的盛大,中俄双方政府及企业界人士又聚在一起探求深度合作的途径--8月16日下午,在中俄政府及企业家交流会上,与会人士认为,中俄双方木业合作的兴趣点必将会由“原木”向“产品”转变。$$   俄罗斯滨海边疆区杜马副主席科尔恰金及滨海边疆区木业协会、运输集团;乌苏里斯克市、萨哈区等政府及企业界人士出席会议。副市长张海华率领我市相关部门及部分企业人士出席交流活动。会议由张海华主持。$$   俄罗斯滨海边疆区、萨哈区的相关部门,介绍了俄罗斯远东地区近年来木业...  (本文共1页) 阅读全文>>

《尚舞》2009年09期
尚舞

业余少儿常见问题及其解决方案(3)

对学习舞蹈有-段时间的孩子而言,初步了解每一种舞蹈的概念、基本步法的难度并不大,但长时间学习类似的内容,他们难免会产生一些消极情绪,对舞蹈的兴趣点也会发生变化:老师和家^应S'格外注意这一i问题然后才是进一步提咼他们问题-:小孩子上课注意力不集中,兴趣点变化快,怎样才能提高他们学习舞蹈的兴趣?解决方案针对这_问题.教学方法的选择就显得格外重要.面对不同的学生.老师要有针对性地选择教学方法.并根据情况随时进行调整和变化。合理的教学计划与融洽的课堂氛围不仅可以集中孩子们的注意力.提高他们的学习兴趣.还可以促进老师教学能力的提高。⑴不管在服装上还是技术上,老师要时刻给孩子们一个专业舞者_.提高___客观认识。(2)丰富自己的肢体语言,用舞蹈感染学生。标准、漂亮的动作是引发孩子学33兴趣W重要教学手段.在集中孩子们注意■同时也便于传授更多的教学内容。(3教学方法多样化,丰富课堂形式。在授课过程中,要尽量顾及到每_位学生.根据他们的反应,...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《尚舞》2009年09期
《教育革新》2011年11期
教育革新

谈历史教学中学生兴趣点的培养

历史学科讲述的是已经发生过的事,其研究对象有着不可恢复的特点。但由于每个学生独特的性格特点和不同的兴趣爱好,因而他们对历史知识关注的兴趣点是不同的,所以根据不同学生的特点广泛培养不同的兴趣点就显得尤其重要。这里结合中学历史新课程改革后的教学实践经验,谈谈兴趣点的培养在中学历史教学中的应用。一、多途径寻找学生的兴趣点通过插图,激发学生的兴趣。在实施新课改后,中学历史教科书的面貌发生了巨大的变化,由过去的以文字叙述为主,转变为图文并重的局面。与简单的文字叙述相比,精美丰富的图片更能吸引学生的眼球。“从心理学上来说,形象的东西比抽象的东西更容易引起人们的兴趣。中学历史教材中的插图,主要一个功能就是激发学生学习历史的兴趣。”(李鹤荣)因而有选择性地利用插图的讲解,来直观形成学生对某一历史知识、历史事件的了解,突破授课时的教学重点与教学难点。中学生的感性思维远远强于理性思维,对于他们而言,具体、直观的东西更能引起他们的兴趣。一旦教师诱导他...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国高新科技》2019年14期
中国高新科技

兴趣点推荐在智慧旅游中的应用

1 兴趣点推荐理论基础使用协同过滤的方法,根据用户对兴趣点的访问记智慧旅游的发展使得基于智慧旅游的兴趣点推录计算相似度从而进行推荐,取得了较为不错的效荐系统成为人们出行的指导工具。基于智慧旅游的果。然而仅仅根据用户是否访问某兴趣点来计算虽兴趣点推荐系统向人们推荐出行的兴趣点,为人们然简单,但是结果准确率并不高,且不具备个性化的出行计划提供了大量有价值的信息。兴趣点推荐系推荐。考虑到更多相关信息的基于上下文信息的兴统可以根据用户历史出行记录,分析用户的兴趣偏趣点推荐系统从而诞生。好,从而为用户提供当下最符合用户兴趣的地点。上下文信息指所有可以表征用户或兴趣点特兴趣点推荐系统有多种实现形式,早期有学者征、关系等的信息,如地理位置、社交信息、签到时间等。上下文信息中隐含着用户的兴趣偏好信于概率因子模型排序和选择要推荐的兴趣点。息,将上下文信息融入到推荐系统能有效地提高推朱敬华等提取了LBSN网络中的地理信息、社荐精确度和个性化。交信息...  (本文共3页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》2015年10期
思想政治课教学

《经济生活》兴趣点教学

刘磊,男,山东省济南第九中学,中学二级教师。当前,我们的思想政治课并不太受学生欢迎,教学实效性较差,这一方面与我们社会环境的变化有关,更与思想政治教学的僵化呆板有关。这就需要我们更新教育观念,不断探索适合当前高中学生身心特点的教学方式,来激发学生的学习热情,提升教学的实效,真正让思想政治课深入人心,起到净化心灵,启迪智慧的作用。笔者在教学中探索兴趣点教学,逐步形成了一些思考。一、兴趣点教学的内涵所谓兴趣点,顾名思义,就是学生感兴趣的点,是学生愿意接近的事物、乐于探究的问题、想要实践的知识以及其他能够引发学生兴趣和思考的活动。而兴趣点教学,是指在教学过程中,按照有效教学的理论,遵循教与学的规律,教师基于以生为本的理念和课程标准,通过精心组织教学内容,设计教学方式方法,营造激发学生的学习动机,引导学生在想学、愿学、乐学的理想状态下学习,进而逐步使学生会学、学好、学会。兴趣点教学是相对于知识点教学而言的一种策略和理念,它的研究领域十分...  (本文共5页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年07期
甘肃教育

怎样处理幼儿园科学活动中的“预设”与“生成”

一、感知幼儿真稚童心,树立预设教学理念教师在组织科学活动时,要善于倾听孩子们之间的对话、讨论或发现孩子的兴趣点,从而捕捉教育契机。教师应对幼儿的生成活动关注在先,真正了解并正确判断幼儿行为背后的经验支撑点,顺应幼儿的意愿和发展开展教育活动。如,在组织小班科学活动“好吃的糖”时,在让孩子品尝糖的过程中,教师通过孩子们的谈话很快发现了他们的兴趣点:糖放到嘴里不用嚼碎,怎么慢慢变小了?又怎么不见了?它到哪里去了?于是引出了更有意义的科学活动——“糖到那里去了?”活动中教师为孩子们准备了各种各样的糖和水,让幼儿亲自操作、观察糖放到水里的溶解过程及所发生的变化,从而诠释自己的质问,形成关键经验,帮助幼儿建构起科学感念。二、观察幼儿感性喜好,预设科学教育活动最近发展区是指这两种水平之间所存在的一个区域,幼儿在最近发展区的发展就是帮助行为变为独立行为的过程。在这个过程中必然经历认知冲突,所以当孩子们围绕某个话题产生较大的冲突时教师可抓住时机考...  (本文共1页) 阅读全文>>