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促进儿童创造力的发挥

多媒体技术能真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。现在,多媒体辅助教学手段已经走入我们的课堂,  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 美术报2006-05-20
华东师范大学
华东师范大学

儿童创造力及其社区培养方案的探索

创造力是产生新颖的和适宜的工作成果的一种能力,对社会的进步、个人的发展具有重大的意义。儿童是一个极其富有创造潜能的群体,培养和开发儿童创造力不仅能够促进儿童本身的全面发展,还能为将来塑造更多更卓越的创造人才,从而造福人类本身。社区作为正在蓬勃兴起的新型管理机构,拥有丰富的各类教育资源,是儿童创造力培养的理想场所。两者的有机结合必然将为儿童创造力培养开辟更为广阔的前景。本论文全面阐述了创造力以及儿童创造力的定义、内外部特征、评价方法以及与创造力重要相关的其他主题,包括智力、人格和问题解决。在此基础上,本论文又对儿童创造力培养的可行性、具体的培养内容和培养方法进行了比较详尽的探讨与介绍。进而归纳并总结了学校和家庭开展儿童创造力培养的一些重要经验成果。接下去结合对城市社区现状、功能等的理性分析,以及社区已有的相关举措,提出以社区自身的特点和社区资源的利用为突破口,借鉴创造教育的内容,构建儿童创造力社区培养模式的蓝图。为此,本论文在上海...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《老区建设》2011年10期
老区建设

强化对儿童创造力的影响

本研究主要考察正强化、负强化、替代强化对儿童创造力的影响。以小学五、六年级的儿童为被试,对儿童创造力与强化的关系进行考察。结果发...  (本文共3页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

华德福教育对儿童创造力的培养及其启示

20世纪初兴起于欧洲的华德福教育是新教育运动中的一支重要力量,在历经近一个世纪的发展后,现已经遍布于世界各地,成为除宗教教育之外全球最大的独立的教育体系。其教育成果不仅得到了西方发达国家的认同,也得到了联合国教科文组织的肯定。华德福教育作为一种独特的教育体系,在培养儿童创造力方面有着独特的理论创新和丰富的实践经验,可以为我国的基础教育提供有益的借鉴。华德福教育以其初创者鲁道夫·斯坦纳的人智学及其精神心理学作为其理论基础。斯坦纳认为人是身体、灵魂和精神组成的整体,人的发展本质是人的精神发展。他深入研究儿童的意志、情感和思维的特点后,提出儿童发展的三个周期论。华德福教育提出要培养精神自由、个性充分发展的儿童,要求教师要认识到儿童是存在个性差异的个体,教师应以气质为视角去了解儿童个性,根据儿童不同的气质发展其个性,让儿童成为有独立人格的人。促进儿童个性自由发展成为华德福的基本教育目标。充分尊重和发展个性,为儿童创造力的培养提供了人格特...  (本文共139页) 本文目录 | 阅读全文>>

东华大学
东华大学

面向学龄前儿童创造力培养的玩具设计与研究

随着家长对儿童教育和儿童发展关注度的提高,大家对于儿童成长过程中的陪伴物玩具的购买及选择也越来越慎重,儿童是在游戏的过程中学习并成长的,因此儿童玩具就成为了幼儿的“教科书”,成为了儿童生活中不可缺少的组成部分。本论文将针对学龄前儿童的创造力培养,结合笔者参与的儿童创意培养教育实践经历,运用科学的产品设计方法,探讨并设计符合学龄前儿童生理、心理等发展特征的玩具产品,将儿童的创造力在玩具的陪伴和使用中激发出来,让儿童玩具发挥出更有价值的功能及作用。文章首先整理并分析了国内外儿童玩具产品的发展现状、学龄前儿童各项成长特征等资料,分析了创造力对于儿童成长发展的重要性,接着调研整理了有关学龄前儿童及儿童玩具相关的一手资料,对儿童玩具的种类、造型、功能、互动模块、教育意义等做了详细调查研究。通过对这些资料的整理和分析发现,目前国内培养学龄前儿童创造力的玩具在市场发展中依然处于起步阶段,还有诸多可被挖掘的潜力和方向。文章最后,围绕培养和激发学...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文化创新比较研究》2019年33期
文化创新比较研究

我国创造力教育的现状及原因

在素质教育时代创造力的培养一直是热点话题,尤其在我国整体创造力还不够强的背景下,明确创造力的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州民族大学学报(哲学社会科学版)》2019年04期
贵州民族大学学报(哲学社会科学版)

托兰斯及其创造力的测量与教学研究

创造力的测量研究、发展与教育心理学研究是创造力研究领域的重要方向。美国学者埃利斯·保罗·托兰斯(Ellis Paul Torrance)为教育领域和心理学领域的创造力研究做出了许多具有...  (本文共33页) 阅读全文>>