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美术校本课程的开发

课改的浪潮在我校已掀起近三年了,在与新课程的接触中,我有许多困惑、问题和感受,特别是在开发校本课程方面产生了不少想法。这几年,学校虽没有强行规定我来开发研究我校的校本课程,但我一直都在尝试着这方面的工作。现就个人观点结合校本课程的开发利用,谈几点体会:$$美术校本课程开发的特点$$一是内容实用性和创新性。我们之所以要自己研究开发校本课程,就是因为现行统一教材对本校实际情况来说不够实用,如果自己开发的校本课程也不实用,甚至更脱离现实,那就失去了研究开发的本意,等于做无用功。在注重了实用性的同时也要注意创新性,只有创新的内容和方式方法才会让学生感兴趣,也才能够培养学生的创新精神。但是值得注意的是,创新并不是哗众取宠、华而不实,而是重在教师研究个体意义上的创新,在学校范围内的创新,在现行教材上的创新。也只有既实用又有创新的东西才能得到学校及上级领导的支持和肯定,才会有发展的潜力。$$二是方法的综合性和灵活性。校...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 美术报2007-12-22
华中师范大学
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唐山皮影融入河北省玉田县第一中学高中美术校本课程的实践研究

唐山皮影历经长期的发展,以其绚丽多彩的颜色,造型各异的人物形象,精湛的雕工,深厚的文化背景成为了世界皮影文化的重要组成部分,更是在中国影戏中占有重要地位。唐山皮影技艺的传授没有成文的著作,而是在口授心传的过程中逐渐发展,形成了建立在生活基础之上的优秀文化。但是随着社会的发展,有关皮影制作的精湛技艺并没有很好的得到传承,长此以往,这样的发展局面会导致传承人断代甚至皮影艺术消亡,如何让优秀的皮影文化得以继承和发展成为了问题的关键。学校教育较其他教育类型更加系统、高效、专业,各个学校结合本地情境开发美术校本课程是对非物质文化遗产的保护,也是弘扬本土特色民间艺术的有效渠道,同时能够很好的将优秀传统文化转化为学生所用。利用唐山皮影开发校本课程,发扬地方特色美术,提高学生素质成为了此次论文研究的初衷。论文第一部分从唐山皮影融入美术校本课程的美育价值入手,通过实际走访、阅读相关书籍、查阅资料的方式,先对唐山皮影的历史文化背景进行研究,再分析其...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

湘西地区美育资源及其在校本课程中的开发

湘西土家族苗族自治州具有非常丰富的美育资源,充分利用湘西地区的资源开发地方特色的美术校本教材,一方面可以弥补国家美术课程的不足,充分发挥民族、地方、学校的资源优势,另一方面是对本地区传统文化艺术的传承和发展。因此,响应教育部关于义务教育阶段课程改革中指出的“积极开发地方美术课程资源”,把一线教学、课程资源及各地实际紧密联系起来,创设有本校特色的美术课程的号召,结合湘西地区学校的实际情况,希望通过校本课程开发的方式将湘西地区的美育资源融入到校本课程中去,让更多的学生了解湘西美育资源,重视民族民间文化艺术,并同时满足学生的美术需求,让学生们获取更好的美术与生活体验。因此,针对湘西地区民族民间艺术面临衰败的现状以及在开发利用过程中出现的困难和问题,本文从一线高中美术教师的角度首先去概述了湘西地区美育资源的发展现状及其教学价值,然后重点探讨了湘西地区美术校本教材的特色,包含了湘西学校美术校本教材设计的思路、方法、步骤以及基本内容,最后又...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

《江西教育》2017年21期
江西教育

美术校本课程资源的教学特色之路

我国基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理政策,地方和学校也有课程决策权,美术校本课程能弥补国家地方课程综合性和多样性的不足,能有效解决不同地区、不同学校与特色发展的矛盾,增强了课程对地方、学校及学生的适应性。因美术是非考科目,更容易从照顾学生需求的角度去设计美术校本课程,且美术因其情感性、创造性、视觉性、操作性,在学校众多的校本课程中,容易形成最具个性和特色的课程。开发美术校本课程,能有效发挥地方、学校、教师的资源优势,满足不同地区、学校、学生的不同需要,在创办学校特色、发挥教师的资源优势、培养学生特长方面有重要的现实意义。开发美术校本课程已经成为课改的重要举措。一、美术校本课程资源的开发模式1.以学生需求为目的开发校本课程的模式。美术校本课程开发要以学生为本,满足学生的实际发展需求,美术校本课程的开发方向确定可以通过学生对美术的兴趣方向调查入手。当美术课的内容与学生的日常生活、身边熟悉的事务和家乡地方资源有所关联时...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华少年》2018年05期
中华少年

民间剪纸在初中美术校本课程中的开发与管理

现阶段,在现实生活中我们时常会看到通过机械切割方式所呈现现代剪纸作品,虽然具有图样精致、切割完美的特点,但是传统手工方式所呈现出的淳朴之气却逐渐消失,甚至朝着边缘化的方向发展。因此,通过何种方式将民间剪纸带入初中美术校本课程中,成为广大初中学校管理者及教育者亟待解决的重要课题。对此,本文以民间剪纸在初中美术校本课程的开发与管理为题目,对其相关内容作出简要分析与着重探讨[1]。一、民间剪纸在初中美术校本课程中的开发原则民间剪纸在初中美术课程中的开发需要民间资源挖掘、学校师生努力、设备条件等因素条件的支持,以此来更好的提高民间剪纸在初中美术校本课程中的开发质量。在此基础上,为了更好的发挥民间剪纸校本课程开发的独特教育价值,课程开发需要遵循学生身心发展的规律,并且按照以下几大原则开展民间剪纸校本课程开发活动。第一,实践原则。民间剪纸艺术强调学生通过动手亲身参与到其中,根据自己的理解大胆创新从而更好的掌握剪纸技能。因此,在民间剪纸校本课...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新校园(中旬)》2017年03期
新校园(中旬)

小学美术校本课程的开发及应用实践微探

美术教师在实际教学中应该摆脱传统教学中的角色,由传递者逐渐向引导者转变,只有这样,才能在新形势下做好美术校本课程的开发,提高小学美术教学质量。本文将重点讲述当前形势下小学美术校本课程的开发策略。一、校本课程的定义以及当前小学美术校本课程开发存在的问题在当前的发展形势下,校本课程在一定程度上是指根据学校和学生的实际情况制订的课程。美术校本课程具有较为突出的特点:一是具有鲜明的地域特色,二是能够彰显教师的教学特色。在关于中国传统文化的美术校本课程中,一些教师在教学中利用相关资源,促进美术教学向多元化的方向发展。随着教育的不断发展,许多美术教师就民间美术课题进行深入研究。在实际发展过程中,有以下几个方面值得肯定。第一,在一定程度上确立了以民族文化为中心的精神内涵。第二,对我国的民间美术传承尽到了相应的责任,一定意义上体现出学校教育的实质。第三,拓宽了小学美术校本课程的空间,使美术课程更加多样化。第四,学生通过美术课程得到了多样化的综合...  (本文共1页) 阅读全文>>