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运用现代教学手段培养高素质人才

当今社会信息爆炸,科学技术高度发达,教育事业要适应潮流,赶上时代的步伐,为现代化建设培养出高素质的人才,就要有超前意识,必须从传统的思维方式和教学方式中解放出来。作为教育教学主导地位的教师,观念的更新至关重要,我们不但要教给学生知识,更重要的是在教学过程中,如何调动学生学习的主动性、创造性,运用现代科技手段,更好地完成教育教学任务,把学生培养造就成社会的有用之才。$$传统的教学方式是教师拉车、学生坐车,教师拉到哪儿学生就坐到哪儿。教师拉的疲惫不堪而学生学的成效也不大。新的教学大纲明确指出:“教学要以学生为中心,要发展学生自主学习的能力、帮助学生树立自信心,养成良好的自主学习的习惯,在学习中发挥自主意识和创新精神。”这就要求教师首先要改变观念,在教学过程中大胆地放手让学生唱主角。$$像过去的英语教学基本上是从文字到文字的教学,80年代引进了语音设备,配备了语音教室,而今天的多媒体英语教学其先进性和传统教学无法...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2013年11期
青年教师

当兴趣“遭遇”效率

现在课堂上都追求高效,希望用少的时间取得满意的效果。很多时候,我们看到老师在很短的时间里使学生把某项知识学会了、弄懂了,也就是说教学高效,但往往学生的兴趣却没有了。如教学某个汉字,大部分老师都是领着学生读几遍,让学生跟着自己写几遍,难写的地方提醒学生注意,用不了几分钟,这个汉字学生也就会读、会写了,教学可谓高效、教学手段可谓简洁。而有的老师则在“浪费时间”,从字理的角度分析这个字形,让学生知道这个字这样写的道理,甚至编成一个故事,使学生认识其中包含的文化,让学生觉得汉字很有意思。这样的教学用的时间比前种方法长,不够高效,但却能激发学生对汉字的兴趣,这是从根上抓起!苏教版小学语文第9册第1课《师恩难忘》中,著名作家刘绍棠回忆了自己四年级时教他语文的田老师。在课文中,刘绍棠回忆了田老师教一首小诗的过程:田老师先出示一首小诗:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。然后田老师把这首诗念一遍,又串讲一遍,接着编一段故事,娓娓动听...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2005年02期
教育革新

浅谈多媒体教学手段在语文教学中的运用

随着现代科技的飞速发展,多媒体这一新的 科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领 域。无庸质疑,多媒体教学手段在呈现教学内容, 创设教学情境,调动学生的多种感官功能,使学生 的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作 用。由此引发了教学观念的一场革命,使传统教学 产生了新的活动和生机,对促进语文教改起到了 积极的作用。 但随着语文教改的深人,多媒体教学手段的 运用走向了极端,一些人认为上课如果不运用多 媒体,就不属于教学改革,不能参与评比和观摩, 逼得老师要花大量时间和精力去做课件,而那些 课件大多是线性的结构,无法实行师生的互动,不 能灵活机动地进行教学,即使有反馈和创造性的 发挥,可师生的思想变僵化了,既不能发挥计算机 信息高效的特点,又不能体现信息化环境下学生 自主选择、自主学习的优势。眼下许多教师利用多 媒体教学,只是一味地追求色彩动画效果,这就使 语文教学成了影视观赏课、读图课。教师把大量的 时间耗费在课件制作上,却...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程.教材.教法》2018年11期
课程.教材.教法

我国教学手段研究40年:回顾与前瞻

教学手段主要是指师生开展教学活动所使用的工具设备以及所借助的技术条件。[1]改革开放40年来,随着电子技术、计算机技术以及网络通信技术的迭代演替,教学手段在我国教育教学实践中不断得以丰富和优化。相应地,有关教学手段的研究也获得了长足进展、取得了丰硕成果。以下将就教学手段研究的基本历程、主要议题和未来趋势做一整体回顾和展望。一、教学手段研究的基本历程教学手段的嬗替和革新是教学手段研究的源头所在。40年间,与变革性实践相伴随,教学手段的研究先后经历了三个主要的发展阶段。第一阶段(1978年到1986年):教育现代化战略推动教学手段研究的急速勃兴1978年到1986年被南国农先生称为“我国电化教育发展史上美好的八年”[2],这期间,受到教育现代化发展战略的全面推动,我国教学手段研究主要呈现出如下几方面的突出特点:第一,立足教学实际,揭示教学手段的概念内涵。1985年王策三教授提出了“教学手段即师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备”[...  (本文共7页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2019年03期
新课程(下)

浅谈多媒体技术弥补传统生物教学手段的不足

多媒体技术已经广泛应用于各行各业,在教育教学中的应用,更加普遍,多媒体教学不但走入城市教学课堂,在农村中小学教育中也得到应用及普及,它具有传统教学无法达到的生动、直观、形象交互性等优势。充分利用声、影像等诸多手段相结合的方式,使得教学活动更加丰富多彩,课堂气氛也活跃起来。增强师生互动,让学生形成理性思维和科学探究的习惯,也有利于学生在学习中培养生物核心素养。同时在一定程度上把教师从繁重、重复、单一的说教工作中解脱出来,轻松地驾驭课堂,激发学生的学习兴趣,提高授课效率。笔者从事了二十多年的高中生物教学,以前多半都采用传统的讲授式教学方式进行,但在一些抽象的生物学知识授课时,传统的教学手段,明显出现了一些不足。利用多媒体的动画、幻灯片等手段明显把一些抽象化的过程及原理直观化,实验教学的课堂演示视频化,提高了授课效率,激发了学生学习生物的积极性。笔者对两种手段的优劣,结合多年的经验做了分析总结:一、利用多媒体教学可弥补传统教学手段中无...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文理导航(上旬)》2019年07期
文理导航(上旬)

浅谈新课改下教学手段的选用

随着教育教学改革的不断深化,教学手段越来越受到教师和学生的普遍重视,追求教学手段的多样化与灵活性是实现教学个性的必然选择,尤其是现代教学手段的运用,是现代教学走向个性化的必然要求。教师要正确认识到多媒体教学的利与弊,在教学中,总结自己的教学理念,思考与新课改理念整合,实施创新素质教育,运用多样化教学手段完善我们的教育,实现最佳的教与学的效果。一、教学手段选用存在的问题随着计算机应用技术的迅速发展,多媒体教学手段也逐步走进了课堂,在各级各类教学活动中得到了较为广泛的运用,尤其在一些有条件的学校已经建立起了自己的多媒体教学系统,逐渐出现了“多媒体教学热”的现象。可是多媒体教学也有不足之处,存在一些负面影响:其一,在目前的多媒体教学中,过分强调以计算机为中心,出现课堂教学只是为了体现现代化而使用计算机的倾向,教师和学生都围着计算机转,导致教师的主导作用和学生的主体地位均已被计算机所取代,这种形式上的追求,不仅使计算机辅助教学收不到应有...  (本文共1页) 阅读全文>>