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关注生命化教育的细节

在生命化教育中,其中“细节”是关键词之一。生命化教育并非空中楼阁,而是一种弥漫生命气息芬芳、充满真挚教育情怀的教育。再宏大的教育理想和追求,最终都要落在教育生命的细节上,体现在一个眼神、一言一语、一举手一投足、一笔一画之中。可以说教育的生命细节是生命化教育的切入点,也是生命化教育的生命力所在。$$我们说“教育无小事”是对教育孩子而言的。许多事情在我们大人看来,根本不当事,可或许是一个眼神,一句不经意的话,一个小小的举动都会深深地影响着孩子。$$比如过新年时,一些孩子总不免要送老师一些小礼物。小灵同学便买了张卡纸,用丝线编织了精致的心形贺卡,满心欢喜地送给苏老师。苏老师接过贺卡,连瞧也不瞧一眼,便丢在一旁。小灵同学顿时心冷了半截。在苏老师看来,只是一张小小的贺卡;在学生看来,那可是一针一线织进的缕缕深情厚意,是对老师的尊重与爱戴的表达。可是老师不经意的一个小小的动作刺伤了她的心。倘若老师收到礼物时能欣赏一番,问孩子...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 湄洲日报2008-07-04
《中国音乐教育》2014年07期
中国音乐教育

在音乐教学中践行“生命化教育”

“生命化教育”是我们学校五年前就开始推行的教育理念。我想当然地以为就是要教育学生热爱自己的生命,除此之外还要爱护自然世界中的其他生命个体。伴随个人课题——研究如何在音乐教学中践行“生命化教育”的读书、学习、反思和实践,我才对“生命化教育”有了更清晰的认识。“生命化教育”应是在教育过程中满怀对生命的敬畏,把对儿童的理解、关爱、信任和成全,在具体的教育过程中体现出来,“生命化教育”应该着眼于学生的长远发展,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义。作为音乐学科教师的我,应把对生命的关注和成全融入具体的音乐教学之中。在课堂教学中如何扎扎实实地践行?怎样做才是尊重生命的需要?怎样的课堂能够提升学生生命的意义?这些都是值得我们思考的问题。一、尊重生命,营造宽松课堂曾经有过这样的反馈,“孩子喜欢唱歌,但不喜欢音乐课”。同样也听到音乐教师们抱怨课堂容易混乱,组织教学难度大,上课虽然没有考试的压力,但是感觉很疲劳。有的老师为了“管理...  (本文共3页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2014年34期
小学教学研究

在音乐教学中践行“生命化教育”

“生命化教育”是我们学校一贯推行的教育理念。我远发展’,教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生认为,不仅要尊重学生的生命,而且要教育学生热爱自己命的意义。”的生命。随着伴随个人课题——研究在教学中践行“生命作为音乐教师,理应把对生命的关注和成全融入到化教育”的学习、读书、反思,我对“生命化教育”有了更多具体的音乐教学之中。那么在课堂教学中,如何扎扎实实的理解,同时在音乐教学中也在努力地践行着“生命化教地践行呢?怎样做才是尊重生命的需要?怎样的课堂能够育”。提升学生生命的意义?“生命化教育”理应是在教育过程中,满怀对生命的一、必须把儿童从规训的课堂中解放出来敬畏,把对儿童的理解、关爱、信任、成全,在具体的教育在报上见过这样的报道“孩子喜欢唱歌,但不喜欢音过程中体现出来,生命化教育应该‘着眼于学生生命的长乐课”,这是音乐教师最大的悲哀。我们也常听到音乐教师们抱怨课堂秩序混乱,组织教学难度大,上课虽手指头,其他学生兴高采烈地一边表...  (本文共3页) 阅读全文>>

《当代教研论丛》2016年10期
当代教研论丛

浅谈高中政治课堂教学中的生命化教育

独立的人格、尊重生命的态度、对生命的认知识等都是生命教育的内涵。高中生已具备一定的认知基础,构建生命化教育的课堂模式旨在以生命教育为基础,通过生动的案例和对生命个体的尊重来引领学生参与课堂探究,从而实现学生对生命的理性认知和对教材的睿智理解。一、尊重生命个体,张扬学生个性人的生命是宝贵的,每个人无论高低胖瘦,无论富贵贫贱,都是大自然给予的一次成长一次机会。高中生也是一样,我们在教育教学中,首先应该看到的是他或她是一个完整的生命,有自然、社会各方面的特点。而在当前的教学环境下,基于生命的讨论变成了课堂边缘化名词,取而代之的是高考应试策略,学生的个性无法得到培养,学生成为了高考流水线上的“成品”。因此,在生命教育领域,高中政治教学必须先尊重学生的生命个体,让学生感受到生命存在的价值,并借教材培养学生的个性,使生命教育更接地气。在生命教育理念的背景下,教育要以人性为前提,捕捉学生的闪光点和个性特色。政治教师在传授学生相关知识的同时还应...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学课程资源》2017年08期
中学课程资源

生命化教育视角下的高中思想政治教育探究

感悟生命教学策略生命化教育强调的是对学生生命的教育,它是指在教学过程中根据生命发展的特点与客观规律,为生命的健康成长而努力创造良好条件,充分彰显生命的价值与活力。高中思想政治课程作为学生素质教育的重要渠道,在实施生命化教育教学中具有得天独厚的优势。然而,当前的课堂教学现状并不乐观,过分强调考试分数和知识学习,忽视了学生的情感体验与生命灵性,导致学生的生命逐渐失去了原本色彩。因此,生命化教育视角下的高中思想政治教育,不仅要传授学生新的理论知识,还要为学生的健康成长营造一个平等、自由、开放的学习环境,充分激发学生的内在潜能,增强学生对生命的认知与理解,使学生在人格、价值、情感等方面获得全面发展,进而获得生命素质与课堂教学成效的整体提升。一、营造和谐教学氛围,唤醒学生生命意识在高中思想政治课堂中实施生命化教育,就要以学生为本来开展教学活动。和谐的师生关系与教学氛围不仅有助于学生获得精神和智慧上的教育,而且还能让学生体会到心灵成长的快乐...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学地理教学参考》2008年12期
中学地理教学参考

新课程视野下如何有效实施生命化教育

“生命化教育”课题实验由诗人、教育学者张文质先生创立,以著名哲学家黄克剑先生的“生命化教育”思想为理论基础,恪守教育的独立品格,努力以实践的、批判的立场不断使教育向着人的生命本真回归。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:课堂教学应该关注学生成长中的整个生命,要构建充满生命力的课堂教学运行体系。因此,在新课程视野下如何有效实施生命化教育已为越来越多的教育工作者所关注。一、生命化教育是什么:内涵与特征张文质先生认为:生命化教育就是个性化、个人化的教育,始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体,始终以成全每一个健全和富有生命个性的人为自己最根本的目的。南京师范大学教育科学学院冯建军教授认为,中国教育有一个寻“家”历程:(1)从为了“社会”到为了“人”;(2)从关注“局部的”“抽象的”人到关注“完整的”“具体的”人。他认为,生命,作为鲜活的个体,才是教育真正的“家”。教育关注生命,不仅是现代社会的要求,也是本真教育的体现,为区...  (本文共3页) 阅读全文>>