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我们创造了高职院校的“宁波模式”

人物名片:苏志刚,宁波职业技术学院党委书记、执行院长,中国高等职业技术教育研究会副会长,中国产学研合作教育协会副会长,教育部高职高专人才培养工作评估专家,宁波市劳模。$$    人物感言:宁波职业技术学院的体制改革与机制创新,探索出了中国高等职业教育如何通过激活内部活力的机制,增强教育内涵建设,提高教育服务地方经济的能力,实践立足类型特征的高职示范院校建设的新模式。$$    宁波职业技术学院是由宁波中专和宁波职工业余大学合并升格而成的。我觉得学院的每一步发展都得益于改革创新。$$    高职院校本身就是高等教育改革创新的产物,它的办学模式、培养目标不同于普通本科高校。在办学过程中我们清楚地认识到,高职院校必须打破普通本科院校“压缩饼干”式的人才培养模式,要深化校企合作的办学模式改革,把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,只有培养出受用人单位欢迎的高技能人才,高等职业教育的类型特征才能真正确立起来。$$    从1999年...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 宁波日报2008-11-12
《决策导刊》2010年01期
决策导刊

重庆工贸职业技术学院——以学习实践活动促示范院校建设

按照市委的统一部署,重庆工贸职业技术学院于2009年3-8月开展了深入学习实践科学发展观活动。学院以“提高教育质量,突出办学特色,增强学院核心竞争力”为主题,以“突出教学中心地位,争创市级示范院校”为载体,将学习实践活动与创建市级示范性高职院校工作紧密结合,扎实开展专业建设、课程开发、实训基地建设、师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《财会学习》2018年18期
财会学习

示范院校建设的创新与实践研究论述

张颜广东省对外贸易职业技术学校院校的建设质量将会给学校今后发展带来直接影响,同时关联着社会的发展与进步。示范院校建设与创新,是基于时代发展要求而实施有效变革,其目的在于培养更多的优秀人才,探索精品课程资源共享的组织模式,在校企合作中为学生创设良好的实践技术学习平台。进行示范院校建设时,必将消耗大量的资金,这给财务管理提出了严格的要求。这就需要明确示范院校建设需求和标准,加强财务管理,避免不必要资金消耗,以最少的资金投放,创造最高效益,以此促进示范校的长远发展。下面,本文将进一步对示范院校建设的创新与实践进行阐述和探究。一、加强示范院校建设的作用在进行示范院校建设过程中,可以实现人才培养理念的优化,增强示范院校建设的重视程度。学校按照“集中使用、突出重点、总体规划、分年实施”的管理原则,加强示范校建设项目建设资金管理,提高专项资金使用效益。首先在制度建设方面,需要按照教职成[2010]9号文、教职成[2011]7号的要求,根据财政...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高等职业教育(天津职业大学学报)》2011年05期
高等职业教育(天津职业大学学报)

基于新评估方案的地方性高职示范院校建设的协同研究

新一轮“高等职业院校人才培养工作评估”旨在促进学校举办者进一步加大投入,落实办学责任,优化办学环境,改善办学条件;促进高等职业院校进一步明确办学思想,对接产业,办出特色;促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、产学结合的人才培养模式。由此可见,新评估方案摒弃了过去重硬件轻软件的思想,从办学指导思想、人才培养目标与定位、专业设置、校内外实训体系建设等方面引导学校走内涵式发展道路。同时也是示范院校建设的理念所在,高职示范院校建设要求职业教育必须要坚持学历教育与职业培训并重的方针,深化“校、政、企合力办学”的办学模式,坚持科研为教学服务、为地方经济社会发展服务的理念,开展应用技术研究。然而,评估与建设示校范两者都是复杂的系统工程,两者的评审指标体系不同,实施的目的也不同,如何把这两项工程完美地融合为一体,真正达到评建融合的目标是一项迫切需要研究的问题。本文研究评估与建设这两者之间的共性,在此基础上提出如何高标准地建设与区域经济发展...  (本文共4页) 阅读全文>>

《保定职业技术学院》2011年02期
保定职业技术学院

创新思路强化改革 推进高职示范院校建设

省示范性高职院校项目建设,对促进学院的建设和发展,增强办学实力,提高办学质量和办学水平有着重大的意义。进行示范院校建设,培养高质量技能人才,需要每一名教职员工不断学习职业教育的新思想、新理论,并且真抓实干,切身投入到学院的示范校建设中来。[1]一、改变传统的教学方法对于职业教育中“怎么教”与“怎么学”的问题,不妨借鉴德国行动导向教学法。这一教学法以职业行动为导向,以学生活动为主,可以极大调动学生学习的自主性、积极性,由过去教师讲、学生听的被动行为变为学生的主动探索行为,使学生通过课程学习逐步养成所需的职业能力。在这种教学中,教师的角色发生了变化,由过去课堂教学的主导者,变成课堂教学的组织者、主持者。行动导向教学法符合认知心理学的原理,因为在学习过程中,通过不同途径所掌握的知识比例是不同的:听觉20%、视觉30%、视听50%、自己动手90%。我国伟大的教育家孔子也说,讲给我听,我会忘记;指给我看,我会记住;让我去做,我会理解。所以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《温州职业技术学院学报》2010年01期
温州职业技术学院学报

“示范院校建设”专栏稿约

本刊自2008年起,为配合和促进国家示范性高等职业建设院校的建设,发挥学报窗口作用,开设了“示范院校建设”专栏,旨在通过总结经验和教训,以引起学术共鸣,促进和深化示范院校建设,开拓创新,使示范院校建设整体水平更上新台阶。目前,百所示范院校有的已通过示范验收,积累了示范建设的宝贵经验,步入后示范时期;有的验收在即,有的仍...  (本文共1页) 阅读全文>>