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谈初中历史教学中民族精神的塑造

民族精神,是指对祖国历史和文化的自豪感,以及对国家、民族的历史使命感和社会责任感。它包含至少三个层次:一是对民族文化的认同,二是对祖国和民族的热爱,三是对祖国和民族的责任感。$$如何在初中历史教学中塑造民族精神呢?笔者认为,应当从以下方面着手:$$首先,必须培养学生的民族自尊心和自豪感,增强学生对自己民族文化的认同感。我国是一个具有五千年悠久历史的文明古国,也是世界上唯一保留了未被中断的文明。在历史的长河中,中华民族曾经创造了灿烂的文明、辉煌的历史。在古代,我国无论是农业、手工业、商业,还是科学技术都在世界上遥遥领先。如粟、桑、麻的培植,丝绸之路的开辟。神奇的青铜文化,美丽的纺织、丝织产品,气势恢弘的秦代兵马俑与万里长城,先进的四大发明,以及数不胜数的世界之最,这些都足以激起学生的民族自豪感,激起学生对民族文化强烈的认同感。在现实生活中,个别人看到了中国的落后,崇洋心理加剧,甚至因此产生了民族悲观主义以至对其它资本主义的盲从思想...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 南充日报2005-10-24
《祖国》2019年04期
祖国

试论优秀影视作品在初中历史教学中的应用

一、影视作品概述(一)影视作品概述影视作品是指包括电影、电视剧在内的由画面和声音构成的多媒体形式的表达内容,如电影《辛亥革命》,电视剧《康熙王超》、动画片《花木兰》以及《档案》等都从各自的角度向观众展示了一定的历史知识。(二)影视作品的特点与其他教学资源相比,影视作品有自己特点。影视作品集合了文字类、图片类等课程资源的特点,形象、直观地的展示了历史知识,比单纯的教师口头传授知识更加有有趣,对学生有较强的吸引力,有助于提升教学效果。影视作品在教学中的使用也很简单,能够通过多媒体展示给学生。另外,影视作品也十分丰富,教师能够根据教学内容的需要选择合适的影视作品。二、优秀影视作品在初中历史教学中的作用(一)有利于创设教学情境,提升学生的学习兴趣优秀影视作品内容丰富,可以为历史教学提供多样的选择,通过对学生多感官的刺激,提升学生的获得体验,能够尽快地将学生引入到教学情境中,提高了学生的学习兴趣,提高了教学效果。另外,优秀影视作品的融入也...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《祖国》2019年04期
《教育界(基础教育)》2018年07期
教育界(基础教育)

史料在初中历史教学中的运用研究

初中阶段的历史课程较为枯燥,部分教师没有及时对教学方法进行创新,甚至没有合理运用史料进行教学,导致学生缺乏学习兴趣。为了改善这一现状,教师可以在教学过程中合理应用史料,以激发学生的学习兴趣,提高学生对历史的了解程度,提升历史教学效率,进而提高学生的学习效果。一、将史料作为教学铺垫在初中历史教学中应用史料时,教师可以将史料作为教学铺垫,具体通过以下两个方面进行。第一,在教学的过程中,为了进一步提高教学效率,教师可以在教学之前通过视频、图片的形式为学生讲解历史故事,在提高学生学习兴趣的同时,引入教学内容。例如,在学习《南北战争》这一内容时,教师可以通过引入《汤姆叔叔的小屋》的电影片段,为学生讲解美国奴隶制度和南北战争爆发的原因,之后再引出教学内容。第二,初中历史教学的过程中,由于部分学生对教学内容的重视程度不高,教师需要选择与教学内容有关的史料,激发学生的学习兴趣,提高历史课堂的活跃度,进一步提高历史教学效率。二、应用先进技术展示史...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2019年60期
考试周刊

浅析当前初中历史教学存在的问题和对策

一、 前言历史课程是初中教学工作中最基本的内容,但随着时代的进步,初中历史教学也必须得到新的改变,通过更新教学理念,创新教学方法,加大对网络信息资源的合理利用,解决当前教学工作中的问题,从整体上提高历史教学工作质量。二、 初中历史教学课堂现状(一) 教师课前备课不充足目前许多初中在读生都出生并成长在新时代,见证了信息技术的发展,对技术的接触较深,因此其知识面极广,在进入历史课堂前,就了解了许多基础的历史知识,这就无形中给教师的教学提出了更高的要求。教师必须采用更新颖的授课方式,给学生带来更新、更深层的知识,真正起到让学生学到东西的目的。但是,许多老师对信息技术的掌握并不熟练,采用的备课模式依然停留在传统水平,无法真正拓展学生知识面。部分教师在备课时对多媒体形成了单纯而盲目的依赖,老师的创意性没有得到真正地发挥,知识点的呈现也更加繁杂冗长,对教学效率造成不利影响。(二) 课堂教学模式单一目前的历史教学工作中,依然残留着传统教学模式...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学课程资源》2013年11期
中学课程资源

初中历史教学的方法和策略

近年来,日益完善的考试制度、逐年增大的升学压力、相对落后的教学方法导致历史学科成为初中课堂教学中的软肋,趋向于边缘化。这与国家设置中学历史课,引导学生树立正确历史观的初衷背道而驰。因此,详细分析现行初中历史教学中存在的问题,并提出行之有效的解决方案,帮助学生正确对待历史、树立正确的历史观成为教师必须思考的一个问题。本文尝试就这一问题进行初步的研究。一、初中历史教学中存在的问题1.历史学科不受重视在现行考试制度下,语文、数学、英语、物理、化学等学科是中考的重点。在总分数中占绝对的比重,因而最受学校和学生的重视。学生们将大部分精力投入到这些学科上。与之不同,历史学科所占的比重越来越小,成为初中教学中的“副科”,越来越不受到学校和学生的重视。2.学生的史学意识薄弱历史学是一门非常严谨的学科,要求通过准确的史料“复原”世界和中国发展的过程,借此帮助学生树立正确的历史观。但近年来媒体的强势介入却改变了历史学的原有特点,导致学生不能准确、严...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2013年35期
课程教育研究

浅析新形势下初中历史教学方法改革

历史作为新课程标准下培养学生综合素质的重要学科,具有较强的趣味性和综合性,其鲜明的过去性还使得历史学科的内容纷繁复杂而丰富多彩。但是,过去始终是无法改变的,更是无法重现在人们眼前的,如果在教学的过程中缺乏科学的方法,将会很难激发学生的学习兴趣,也会阻碍历史教学有效性的发挥。在新课程标准下,如何采取有效的初中历史教学方法来提高教学效率,笔者对此作了几点分析:一、融入真情实感,以历史事实打动学生历史科学的内容是丰富多彩的,历史事件中的人和物也是鲜活生动的,但是因为历史教材的篇幅限制,原来生动有趣的历史故事很难被呈现出来,因此形成了枯燥无味的历史学科概念,要想发挥学生的学习兴趣,可以在学生掌握基础历史知识的基础上,加强思想情感教育,注重语调、节奏、语音、表情等的变化,在课堂内容的讲解过程中融入真情实感,以鲜活的历史事实打动学生,让学生全身心地投入到历史学习中来。例如,在讲解新航路的开辟内容时,为了突出思维航海家探索新航路的艰辛与成就,...  (本文共1页) 阅读全文>>