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全市推进义务教育均衡发展现场会召开

本报讯 (记者 骆辉)昨日上午,南昌市推进义务教育均衡发展现场经验交流会在东湖区举行。省教育厅副厅长程样国,市人大常委会副主任姚燕平,副市长罗慧芬,市政协副主席侯捷等出席会议。$$    近年来,我市把推进义务教育均衡发展作为推动教育事业大发展来抓,通过全面改善办学条件,合理调整网点布局,实施名校...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 南昌日报2010-06-01
《云南教育(视界综合版)》2015年07期
云南教育(视界综合版)

认清形势奋力赶超 加快推进义务教育均衡发展 全省义务教育均衡发展暨基础教育改革发展现场会在玉溪召开

7月3日,全省义务教育均衡发展暨基础教育改革发展现场会在玉溪市召开。会议指出,均衡发展是继义务教育全面普及之后的又一战略性任务,是当前和今后一个时期我省义务教育工作的重中之重。必须正视义务教育均衡发展中的各种问题和差距,切实增强紧迫感和责任感,牢固树立奋发有为的思想,坚持问题导向,认清形势任务,强化工作措施,奋力赶超,加快推进义务教育均衡发展各项工作。副省长高峰出席会议并讲话。他指出,省委、省政府高度重视义务教育工作,始终坚持把义务教育作为提高人口素质、推动经济社会可持续发展的基础工程来部署,下决心、花力气来推进,取得了显著的成绩。针对当前我省义务教育发展整体水平还不高,尤其是在推进均衡发展方面存在的较大差距,高峰要求,一要明确目标、细化方案。按照国务院的要求,我省推进县域义务教育均衡发展的总目标是到2020年全省129个县(市、区)全部实现义务教育基本均衡,这是硬指标、硬要求。今年的年度目标是必须完成20个县(市、区)义务教育...  (本文共1页) 阅读全文>>

《楚雄师范学院学报》2019年05期
楚雄师范学院学报

基础教育均衡发展的演进与对策概论

基础教育均衡发展是实现教育公平的基石与重要前提。由于经济发展不平衡等因素,我国基础教育均衡发展在地区、城乡和校际等多方面表现出严重的不均衡。[1]为此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》明确提出了“教育均衡发展是义务教育的战略性任务”。在当前和今后相当长的时期内,不断推进和深化基础教育均衡发展都将作为我国基础教育发展的首要任务与要求。因此,对我国基础教育均衡发展的演进历程及相关概念、内涵意义、主要内容和评价指标等进行梳理与研究,既有利于更加系统和更精准地把握基础教育均衡发展的目标、内涵、要求及未来走向,同时也有助于为进一步深化基础教育均衡发展提供切实可行的思考及建议。一、教育均衡发展及其内涵“教育均衡”最初是从其他学科领域的均衡概念基础上所移植,不同学者由于侧重点不同和研究视角的差异,对教育均衡的定义和属性也有着不同的见解。比较典型和有代表性的观点大致有三种:基于对教育均衡发展宗旨及本质属性的认识出发,...  (本文共6页) 阅读全文>>

《文化创新比较研究》2019年29期
文化创新比较研究

湖南基础教育均衡发展面临的主要问题及推进研究

现阶段,在基础教育均衡发展研究过程中以湖南省地区教育为例。湖南主要地处云贵高原,是一个多民族的省份,随着经济不断发展,逐渐成为发展程度较高的现代化城市。由于考虑到湖南区域地理位置、现实条件、民族历史等多方面因素的影响,在教育发展过程中面临着一系列的复杂难题,尤其是在地区基础教育均衡发展中,它的难度更大,现阶段在全国大部分地区已经实现基础教育均衡发展的大背景。湖南义务教育发展水平可能较湖南省义务教育的湖南省义务教育整体发展水平较低,尤其是在均衡发展,大力推广之下,要满足国家的基本要求,面临着严峻的形势。1基础教育均衡发展的必要性全面落实基础教育均衡发展理念,是国家整体教育的重要组成部分,具有至关重要的现实意义,尤其是对湖南民族地区乡村经济建设,文化发展有着重要的影响。在学生生长过程实现,基础教育均衡发展,有利于每位学生的成长,更对教师起到积极的促进作用,且对家庭幸福和和谐起到一定的支持作用。基础教育均衡发展在少数民族文化传承过程中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《决策导刊》2012年05期
决策导刊

市政府出台意见深入推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展,是促进教育公平、改善教育民生的重要内容,是缩小城乡、区域、贫富三个差距的重要基础,是政府优先保障的战略性任务。为此,市政府出台实施意见,深入推进义务教育均衡发展,促进教育公平。意见提出:围绕义务教育重点领域和关键环节,开展30个义务教育均衡发展项目试点。按照“因地制宜、注重实效,以点带面、典型示范”的原则,确定义务教育均衡发展综合改革试点区县(自治县),设立30个义务教育均衡发展试点项目,鼓励区县(自治县)和学校先行先试。通过3一5年的试点,力争在管理体制、运行机制、关键环节、条件保障等方面形成突破和创新,为全市整体推进义务教育均衡发展提供经验和借鉴。科学规划中小学布局,城乡义务教育学校办学条件标准化率达到80%。到2015年,在旧城改造、公租房建设以及二环内主城拓展区等区域内,新建、改扩建小学134所、初中60所,满足新增人口子女的入学需求。通过新增校点、学校扩容等方式,确保每所学校保持适宜的办学规模和班...  (本文共2页) 阅读全文>>

《特立学刊》2012年01期
特立学刊

我国学前教育均衡发展研究综述

由于社会经济发展的历史和现实原因,我国学前教育的发展存在着地区间、城乡间、不同性质的机构间、不同阶层间的不均衡现象,学前教育从收益面、教育物质条件、师资等方面存在着很大的差别。这种差别涉及广大人民群众的根本利益,关系到社会的公平正义。逐步缩小这些差别,是实现社会均衡发展的重要内容和途径,也是和谐社会建设的重要内容。一、概念界定幼儿教育均衡发展是指通过法律法规确保给予适龄幼儿以同等受教育的权利和义务,通过政策制定与调整以及资源调配而提供相对均等的教育机会和条件,以客观公正的态度和科学有效的方法实现教育效果和成果机会的相对均衡,其核心追求是实现资源配置的相对均衡。[1]廖浩然等学者对于幼儿教育均衡发展进行了更深入的诠释,认为幼儿教育均衡发展不仅追求数量增长,而且追求质量提高;它不是指区域和幼儿园之间均等发展,而应理解为在幼儿教育整体持续发展的前提下区域和幼儿园之间差距逐步缩小的过程;也不是指各幼儿园采用同一教育模式,而是各幼儿园都能...  (本文共5页) 阅读全文>>

《宁夏教育科研》2005年02期
宁夏教育科研

大力推进义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础,促进义务教育均衡发展是维护教育公平的基础性 工作。地处西部民族地区的宁夏,在促进义务教育均衡发展上面临的任务还很重,所 要做的工作还很多。 推进义务教育均衡发展是我区建设和谐社会、维护民族团结、促进教育公平的 必然选择。实现教育公平是党和政府一贯追求的目标,特别是近年来新一届政府坚 持科学的发展观,从建立社会主义和谐社会的要求出发,立足于现阶段的基本国情, 从人民群众的愿望和切身利益出发,把农村教育作为教育工作的重中之重,通过实 施一系列教育重点工程,不断加大对中西部地区义务教育和贫困家庭学生的支持力 度,有力地促进了我国义务教育的均衡发展。然而,由于历史和自然的原因,西部地 区经济发展相对滞后,义务教育基础薄弱,与东部地区存在较大的差距。就西部地区 自身而言,由于经济和自然情况的千差万别.教育差距在区域之间、城乡之间、校际 之间也普遍存在。 促进教育均衡发展是中国社会主义初级阶段一项长期的任务,它既是...  (本文共1页) 阅读全文>>