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加快我市城乡义务教育均衡发展

政府工作报告中提出,南昌要突出民生优先,推动社会建设实现新跨越。全面推进社会事业,优先发展教育。合理配置教育资源,维护教育公平,抓好中小学教育网点规划调整。$$   【会外连线】$$   促进义务教育均衡发展$$   前年大学毕业的小胡目前在我市一家软件公司工作。“我是一个来自农村的孩子,小学和中学都在县城念书。我发现自己小学和中学的学习环境和南昌市区根本没法比。”小胡表示,经过多年的发展,南昌乡村的学校与城区的学校之间,硬件差距正在逐步缩小,但软件及管理方面...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 南昌日报2013-01-04
黑龙江大学
黑龙江大学

学区制下义务教育均衡化发展对策研究

近年来,我国经济飞快发展,全面实现小康社会这一目标离我们愈来愈近,人们对教育的需求也与日俱增。在我国,教育是中华民族的立国根本,而九年义务教育是我国一切教育事业的基础;是我国实现科教兴国这一战略的重要保证;是培养各行各业人士,提高全民素质的基石;是促进经济社会迅猛发展的“源动力”。伊春位于我国东北部,虽属于国家重点林区,但经济较发达地区落后许多。近年来,伊春市加大招商引资力度,加快了经济改革,虽始终把均衡义务教育这一目标摆在战略位置,但是由于历史遗留问题,就义务教育发展水平与我国经济发达地区对教育的需求程度差之若离。因此,正视林区义务教育现状,按照科学发展观的基本要求,并从实际出发,探索林区教育发展的新途径,对加快伊春社会主义新林区建设步伐具有深刻影响和重要价值。本文采用定性和定量相结合的研究办法,并利用宏观分析手段对案例实践进行研究;以当前我党和国家的方针、政策为依托,以均衡伊春市义务教育发展为研究对象,在学区制下坚持走“实事...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

城乡基础教育均等化问题研究

城乡基础教育均等化是指一国范围内的所有适龄儿童和少年,无论居住在城市还是农村,都能够公平、合理地享受政府提供的大致均等的基础教育服务。均等化不是简单地指城乡所有适龄儿童和少年享有的基础教育水平完全相同,而是将城乡基础教育的非均等化程度控制在一个合理、可以接受的范围内,实现城乡基础教育的相对均等。之所以要推行城乡基础教育均等化是因为它是构建社会主义和谐社会的重要前提,是社会经济发展的根本保障,是提升农村人口素质的关键。城乡基础教育均等化发展对提升国民素质,缩小城乡差距,构建和谐社会,促进社会的公平正义具有重要意义。自2005年国家首次提出“实现基本公共服务均等化”这一目标以后,新乡市政府结合当地的实际情况出台了许多相关的政策措施,如完善基础教育经费保障机制,为农村基础教育发展提供资金支持,加强基础教育设施、教师队伍建设,加强对弱势群体如农民工子女入学难等问题的重视。这些措施在实行后取得明显成效,新乡市城乡基础教育在教育经费、基础设...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

TL市实施“教师有序流动”中的问题及对策研究

无论是个人发展对优质教师资源的需求,还是社会进步对教育整体发展的期望,都挑战着教育的均衡发展,期望通过教育的均衡发展来实现教育公平的美好愿望。基于中国学校教育发展的现实及未来发展趋势,实施区域内大规模教师有序流动是我国当前推进教育均衡发展的必然选择。在此脉络下,探究实施教师有序流动过程中的问题,特别是通过解剖真实的区域性实践个案中的问题,并进而提出促进教师有序流动实效性的对策与建议,不仅具有理论意义,而且具有现实意义。有鉴于此,本文通过一个地级市——TL市实施教师有序流动个案的考察,所要回答的问题是:TL市在实施教师有序流动中存在哪些问题?这些问题存在于哪些层面?为什么会产生这些问题?是流动政策本身的问题,是实施过程中的问题,还是配套措施不到位的问题?为了促进教师有序流动的实效性,需要采取何种针对性的策略与措施来解决这些问题?本文以实证研究为研究的主要取向,以调查研究法作为主要的研究方法,以TL市教育局直属19所中学为研究对象,...  (本文共115页) 本文目录 | 阅读全文>>

南昌大学
南昌大学

河北省晋州市义务教育均衡发展研究

改革开放以来,我国义务教育取得可喜的发展,基本实现了普及九年义务教育的目标。但由于历史和体制等原因造成我国义务教育存在着区域、城乡、校际之间的巨大差距,要在全国范围内实现义务教育的均衡发展还存在着不少困难。尤其是城乡义务教育随着城乡经济差距的日益扩大而存在严重不均衡问题,河北省晋州市就是该问题的一个缩影,办学条件、师资、经费等方面的失衡一直以来严重制约了该地区义务教育的均衡发展。本研究以晋州市义务教育现状为背景,以其均衡发展为研究对象,主要采用文献法和调查研究等方法,通过对晋州市义务教育现状的实地调查,分析其教育不均衡状况的深层次原因,最终提出了改善其当前困境的建议。研究发现晋州市义务教育均衡发展存在办学条件、师资建设及配置、经费投入、教学水平等诸多方面的不均衡现象,以及非留守儿童教育“架空”状态等问题。造成这些问题的主要原因是:城乡二元结构的制约、教育管理体制的弊端、重点学校政策的影响、地方文化观念的影响和束缚、师资结构的失衡...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

华侨大学
华侨大学

晋江市城乡义务教育师资配置均衡问题研究

我国在义务教育发展阶段对于教育资源的均衡配置还存在许多问题,特别是义务教育师资的配置均衡问题。过去对于义务教育均衡发展问题的研究大多侧重教育起点的公平,而现在更侧重和关注义务教育过程的公平和均衡。城乡义务教育师资配置均衡将成为决定义务教育过程公平的重要因素。因此,研究城乡义务教育均衡发展中的师资配置问题具有很强的理论和现实意义。本文运用了文献研究法、问卷调查与访谈、比较研究法等研究方法从晋江市城乡义务教育师资配置结构、师资流动、师资培训、师资权益待遇等方面分析晋江市城乡义务教育师资配置均衡发展的现状,发现晋江市城乡义务教育师资配置过程中存在着义务教育师资配置过程不均衡、师资流动机制失衡和师资队伍建设不均衡等三大方面问题。本文运用资源配置理论和政府职能理论从政策层面、经济层面和社会层面对晋江市城乡义务教育师资配置均衡存在问题的原因进行了剖析。认为师资配置政策、制度方面的不完善、物质环境差异、学校管理与教师自身因素是导致晋江市义务教...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>