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和谐有赖于秩序 秩序离不开责任

和谐社会应该是一个有序的社会,秩序的建立离不开全体公民的责任感。在社会转型过程中,公民责任感缺失是当前我国社会的一个普遍现象。许多人在思想上和心理上对社会变化尤其是制度性的变革表现出不适应或被动适应,甚至无所适从导致在实践中消极作为、懒作为甚至不作为。这是构建和谐社会中的一个“软肋”。要改变这一现象,应当在社会上从意识形态的层面形成对“责任”、“职责”理念的高度重视,激发实践者、执行者、创造者的主体责任精神。$$责任意识的生成与发展是人的解放程度的重要显示器,是社会发展的基础性元素$$人的一个基本特征就是对秩序的渴求,在秩序中享有自由才能获得人的真正解放。近代西方在民主精神狂飙突进的同时,作为权利和自由的伴生物,其责任和义务精神也得到了空前的加强。在法律制度和意识形态的层面上,权利、自由与义务、责任的相生相长,形成了在形式上表现为两极但在实质性内容上却是有机的共生体,这正是法治社会所需要的政治文化的重要内容。由于权利、自由与责任...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 南方日报2006-01-24
《高教探索》2018年02期
高教探索

基于现代化视角的大学生公民责任及其教育研究——评《现代化视域下的大学生公民责任教育研究》

吴威威的《现代化视域下的大学生公民责任教育研究》一书,从大学生思政教育现代化转型角度出发,将现代化和大学生的公民责任放置于同一个研究环境,分析和研究现代化视阈下大学生公民责任教育的理论构建和实践创新。全书共有七大章节:第一章和第二章是从概念阐释的角度来解答现代化的定义问题、大学生公民责任的问题,全面地概括了大学生公民责任的理论基础和主体内容;第三章到第六章介绍了公民责任教育的域外经验,包括美国、德国、新加坡、俄罗斯等国家的公民责任教育核心内容和基本方法,为中国的公民责任教育路径提供借鉴基础;第七章着眼于中国大学生公民责任教育的路径思考,在构建我国公民责任教育的过程中,作者从教育内容、教育实施、教育机制以及教育意义出发,搭建了公民责任教育的实施框架。笔者认为基于现代化视角来研究大学生公民责任及其教育也应从三方面着手:一是大学生公民责任及其教育的价值;二是大学生公民责任的内容导向;三是大学生公民责任教育的路径选择。就大学生公民责任教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高教学刊》2018年12期
高教学刊

大学生数字公民责任实证调查

一、概述随着电子、互联网、信息化进程的快速推进,数字化新媒体以其资源数字化、数字便捷性以及学习手段多样性等优势迅速进入我们的生活并对我们的生活方式产生重要影响。当代大学生已经能够普遍使用数字化新媒体获得大量的知识,知识获取量以爆炸形式增长。但是在享受着数字化新媒体带来的各种巨大便利的同时,网络不良、不实信息的频繁发布与网络不实舆论的形成,网络欺骗,网络暴力事件时常发生在我们身边,这些使得我们不得不重视数字公民责任教育。当代大学生是互联网参与中最为活跃的群体之一,理清当代大学生数字公民责任现状并根据相关数据对大学生数字公民教育提供一些建议参考已经迫在眉睫。二、文献回顾数字公民概念的提出是相对于现实社会中公民这一概念提出的,有关数字公民的定义,目前国内外学者暂未得出统一的结论。早期相关研究中将数字公民定义为“互联网的有效使用者”[1],随着研究的继续深入,数字公民概念中开始包含责任、权利、政治参与、媒介素养等更加全面的内容[2],国...  (本文共3页) 阅读全文>>

《南昌师范学院学报》2017年02期
南昌师范学院学报

中美青少年公民责任教育比较研究

公民责任历来是中华民族传统文化的重要内容,也是当代青少年必须具备的基本素质。党的十八大指出:“要全面提高公民道德素质……引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。”习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中强调要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势,正确认识中国特色和国际比较,正确认识时代责任和历史使命。因此,积极担当公民责任,成为当代青少年教育的重中之重。文章通过中美青少年公民责任教育的比较,对如何提升我国青少年公民责任教育进行了探讨。一、研究的缘起:由责任危机引发的思考公民责任意识是由公民资格所赋予,并与此相适应的从事活动以及承担相应后果的法律及道德的自觉认识。当前中国正处在一个社会转型期,伴随着由安土重迁的“熟人社会”到“陌生人社会”的转型,“熟人社会”滋生的差序格局所培植的利己主义和消极民俗并未消解,而“陌生人社会”所强调的责任感也并未增强,青少年在公民责任方面表现出了一些危机。现实生活中,公共产品肆意破坏...  (本文共5页) 阅读全文>>

《当代教育家》2017年02期
当代教育家

基于创新创业教育的高职学生核心素质培养

2016年6月3日,世界教育创新峰会(WISE)与北京师范大学中国教育创新研究院在北京师范大学共同发布了《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告,该报告发现,最受各经济体和国际组织重视的七大素养分别是:沟通与合作、创造性与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习以及公民责任与社会参与。其中,沟通与合作、创造性与问题解决、批判性思维、公民责任与社会参与可通过开展创新创业教育来有效实现。从这个角度来说,在核心素质培养过程中融入创新创业教育非常必要。从国家政策层面来说,国务院以及教育部文件多次指出高等教育,特别是高等职业教育要重视培养学生的创新思维和创业能力。2015年3月,国务院在《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》中指出:“坚持创新驱动的实质是人才驱动,落实以人为本,尊重创新创造的价值,激发各类人才的积极性和创造性,加快汇聚一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才...  (本文共2页) 阅读全文>>

《牡丹江教育学院学报》2015年05期
牡丹江教育学院学报

“90后”大学生公民责任意识培养研究

所谓公民责任意识,就是增强公民与文化、经济、政治中友好相处基础,它是内在自我了解元素之一,也是个人与家庭、社会、国家以及个人和他人融洽关系的前提。作为极其宝贵的人才资源,大学生是祖国的明天、民族的未来,承载了我国全面建设小康社会的时代重担,肩负着“中国梦”又快又好实现的民族复兴的伟大历史使命。这个特殊公民群体的行为、公民责任意识会对社会中其他人产生良好的引导功能,因此,做好当代大学生公民责任意识培养是我国高校思想政治教育工作的重要内容。一、“90后”的时代特征(一)新事物接受能力强,思想观念开放“90后”大学生是改革开放的受益者,他们也与网络共成长,充满着强烈的求知欲,生长在科技、信息发达的时代,他们接受、感受新鲜事物的能力异乎寻常地强大。喜欢独立,追求个性;热爱新鲜事物,享受挑战带来的刺激;妆扮时髦、穿着另类、时尚;热衷于虚拟世界,喜欢对陌生人阐述心声,坦露心情;有极强的创新能力,有独特的生活思维、理念,思路活跃,热衷于打破现...  (本文共2页) 阅读全文>>